中學語文教學如何貫穿說話訓練

[摘要]說話訓練在中學語文教學中的作用是不可低估的。然而，如何將說話訓練貫穿語文教學的始終呢?我想從以下幾個方面來說。

關鍵詞中學教育;中文教育;語文教學

一、激發學生的說話興趣

實踐證明，高一的學生，由于剛進入高中學習，他們爭強好勝，思想單一，學習的積極性高，在課堂上發言踴躍。到高二、高三時，由于學生的思想逐漸成熟，自尊心增強，常常害怕說錯而不愿發表自己的看法。針對這種情況，在語文教學中要注意提高學生對說話能力的認識，消除害怕的不良心理意識，增強說話的自覺性和說話能力的信心。而興趣是最好的老師，在老師的正確引導下，逐步讓學生對說話產生興趣，在興趣中進行說話訓練，不知不覺中提高了自己的說話水平。具體的做法是:

1.多表揚，少訓斥。 只要學生用適當的清晰的語言回答問題，不管答對答錯，教師要對學生的優點給予充分的肯定，對其不對的地方要耐心的指導，決不因學生回答錯誤而訓斥學生。如果在學生回答錯誤時，教師訓斥學生，這樣就會給學生造成心理壓力。久而久之，學生就不愿說話和回答問題。在學生說話的時候，教師要及時給學生以鼓勵，增強學生的勇氣和自信心。

2.教師帶頭說。作為語文教師，要帶頭說標準普通話，讓學生學有榜樣。教師在課堂上要經常以不同的語氣和聲調，結合課文具體內容，以說的手段增強文章的生動性，吸引學生對說產生興趣。教師也可以結合自身經歷向學生介紹說話的經驗和教訓，鼓勵學生揚長避短，增強說話的信心。

3.樹典型。 把班級里以前不愿講話，然而經過說話訓練，能非常有條理地回答問題而且喜歡說話，把這樣的同學樹為典型，并讓其他同學去模仿學習。同時也可以讓學生多聽收音機、電視播音，向那些著名的播音員學習，介紹他們的成功的經歷，激發學生學習說話的積極性。

4.因材施教。 教師要針對那些性格內向、口吃、語病多的學生，有針對性的進行輔導，多加以鼓勵，讓他們克服心理障礙，走出害怕的心里誤區。

二、采取多種多樣的訓練方法

在課堂教學和課外活動中，教師要動腦筋想辦法，開展多種形式的說話活動，為學生說話訓練創造條件。針對課內課外說話訓練的不同形式，同讀書相結合，可采取以下多種訓練方法。

1.朗讀、背誦。 背誦是將書面語變成有聲語言的創作，是說話訓練的基本方法之一。朗讀、背誦既能發音、學表情、練膽量、練口才，又能憑借書面材料豐富學生的詞語、句法，增強語感，加強記憶。教師可以根據教材的內容和語言較好的段落，讓學生朗讀、背誦。朗讀可以讓學生自己在家里錄到磁帶上，并帶到班級進行交流，互相取長補短。背誦可以采取同學之間互相比賽，看誰背得快，誰的語言準確，誰的語言生動，以及倒背等方法。這樣，用以上的方法就可以激發學生朗讀、背誦的積極性。

2.復述。 復述是培養學生對材料分析整理、綜合記憶的思維的能力，是培養學生由內言轉為外言的能力。教師可以選取一些語言生動的材料，讓學生聽、讀之后對所給的材料有感情的復述。

3.互答。 就是在課堂上，讓學生提出問題，并讓學生來解決問題。解答問題時要求學生必須語言簡潔，儀態端正，吐字清晰，條理分明，具有說服力。然后讓解答問題的學生再提出問題，其他同學來回答。

4.討論、辯論。 教師可以選取一些同學們關心的國內及班內的熱門話題，提出問題，有組織地讓同學們去討論、辯論。也可以模仿“國際大專辯論會”的形式，分正方和反方進行辯論，要求學生在討論、辯論時，做到反應敏捷、快速、語言清晰有條理，富有說服力和感染力。

5. 演講。 可以分為即興和有準備演講。即興演講可以利用課間五分鐘的時間，讓學生抽取已準備好的演講題目，在講臺上進行簡短演講。也可以選出幾名同學，圍繞某個主題，寫出自己的演講稿，在班級進行演講。在演講時要求學生做到舉止大方，聲音清晰，感情飽滿，具有感染力。值得說明的是即興演講時，要求學生哪怕只說一句話，也要達到以上標準。

6.口頭作文。 學生根據教師提供的簡單的文字、圖片或實物材料，進行口頭作文。教師提供的材料必須是學生所熟悉的，也就是說學生面對材料時要有話可說。口頭作文是一項難度較大的說話訓練方法。開始時對學生不要要求過高，可以采取多種方法，如讓學生口述全文或口述文章的開頭、結尾、人物語言、動作、神態、心理活動、及場面等等。只要有合理的想象，內容準確，語言清晰，抓住事物的特征，就應該給予肯定。

7.表演。 教師可以根據教材的具體內容，適當地安排組織學生表演教材的內容。要以“說”為中心，結合形體動作訓練學生說話的能力，把說話變成一種藝術來欣賞，激發學生用語言去創作的欲望。

通過以上的訓練，便可以大大提高學生的語言表達能力。

總之，教師根據不同階段學生的特點，做具體靈活的指導，保持學生說話訓練的濃厚興趣，使其隨時感到新鮮而又有話可說，是說話訓練貫穿語文教學始終的關鍵。加之采用科學實用的訓練方法，就一定能夠培養出“能說會道”的合格的中學生。

作者簡介:呂永杰，沛縣敬安中學。