大學英語聽力教學探索

[摘要]英語聽力是大學英語教學中的難點之一。本文從教學實際出發，探討了大學英語聽力教學中存在的問題及一些可行的應對方法。

[關鍵詞]大學英語聽力;問題;對策

英語聽力作為一項重要技能一直是大學英語教學的重要組成部分。教育部2004年頒發的《大學英語課程教學要求(試行)》中明確提出，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”，要“應用現代信息技術，特別是以網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習的方向發展”。在改革后的大學英語四級考試中，聽力理解占整個卷面分值的35%。聽力教學愈來愈成為大學英語教學中一個不可忽略的重要環節，提高英語聽力水平迫在眉睫。但是，目前在許多重要的考試中，學生們的聽力成績始終處于停滯和徘徊狀態，得分率較低;而在用英語交流的過程中，學生也常遇到由聽力障礙帶來的問題。本文將分析聽力教學中存在的問題，并探討相應的解決辦法。

一、聽力教學中存在的問題

1.情感因素的影響。在教學實踐中，筆者發現大部分學生在在聽力理解的過程中都有“焦慮感”，他們處在一種非常緊張的狀態中，或害怕出錯影響成績、或急于提高聽力卻不得章法，有的同學在聽第二道題的時候還在想前一題目是否正確。這種過度的緊張和焦慮阻礙了他們聽力水平的提高，學生越聽不懂就越沒有信心，從而對聽力教學產生不利影響。

2.文化差異。我們知道，語言是文化的載體，所以理解語言就包含著文化的理解。掌握一些文化背景知識會使我們對所聽的對話和短文有更深刻的理解，甚至能彌補語言上的一些不足。由于英語和漢語是兩種截然不同的語言，學生如果不了解西方的社會文化，缺少相關的知識，只是用我們所熟悉的漢語思維、邏輯去判斷英語對話或短文，就很可能出現理解偏差甚至錯誤。如在一個有關婚禮的對話中出現這樣一句話:Robert was the best man at the wedding. 很多同學因為不懂西方婚禮習俗，以為best man指“最好的男人”。而在英語中best man 意為“伴郎”(即男儐相)，若婚禮中有兩個或多個伴郎時best man 是指主要的一個(主伴郎)，其余的一般伴郎稱為groomsmen(復數);best man 與 maid of honor(伴娘或主伴娘)相對，groomsman與 bridesmaid(一般伴娘)相對。所以這句話的正確理解應該是:“羅伯特在婚禮中當伴郎(或主伴郎)。”

3.語言基礎較差。筆者認為語言基礎知識較差是影響聽力的最直接因素，主要表現在語音和詞匯兩個方面。由于聽、說能力是相互影響的，很多同學受漢語及方言的影響，發音不準，這就制約了對所聽內容的理解;英語中重讀、連讀、失去爆破等語音變化較多，學生們很難適應。此外詞匯量是語言交際的重要組成部分，其多少也能影響學生的聽力水平;有時候即使是平時很熟悉的詞放到特殊的語境中，讓學生在短時間里作出判斷，也相當困難。

二、提高英語聽力的策略及方法

1.克服心理障礙，激發學生興趣。教師在教學時要幫助學生克服學習英語的心理障礙，降低焦慮感，為學生營造一個愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與增強其信心。在學生做練習時，教師不要中途打斷，而且要正確對待錯誤，提高學生學習的積極性。興趣是最好的老師，在聽力課上，一定要精心挑選，選擇與精讀、泛讀等密切聯系的內容與難度適宜的材料，要注意體裁的變化，提高學生的興趣，使學生不感到單調。

2.補充文化知識。語言與文化相互關聯，了解英語國家的文化知識是學生透徹理解聽力材料的基石。教師向學生推薦一些有關英語國家概況的閱讀材料，掌握英語民族的一些思維習慣和地道的語言用法，增加學生對跨文化知識的理解。此外，教師還可以利用多媒體教學，用圖片、音像資料、網絡等使學生全方面、多角度地了解英語國家的政治、經濟、社會文化。通過文化學習，來擴展學生的視野，更好地理解英語這門語言，從而提高聽力理解能力。

3.用英語組織課堂教學。教師要堅持用英語授課，創造一個英語的語境，增加學生聽英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中形成聽覺記憶，潛移默化地提高學生英語聽力水平。在講授新課時，老師盡量多說英語，用學生已學過的英語解釋新的語言現象、語言知識，用英語介紹這個單元或這一節課的文化背景知識，采用互動方法鼓勵學生用英語提問或談論相關的話題。

4.培養良好的習慣，重視聽力實踐。在平時的聽力練習中，教師要重視學生良好習慣的培養。首先，在聽材料的時候要快速地捕捉到重要信息，如時間、地點、數字、人名、價格等，并養成做筆記的習慣;其次，我們要鼓勵學生對所聽內容進行大概的整體猜測，并以此為根據分析和回答問題;此外，在日常訓練中還要加強語音語調訓練，因為語音語調能表達說話人的喜怒哀樂，反映肯定、懷疑、疑問等多種感情。英語聽力的實踐性很強，僅靠課堂的時間很難達到預期效果，這就需要教師加強學生們的課外聽力練習。鼓勵學生聽英語廣播，利用網絡下載最新的聽力材料，通過大量練習增強語感，掌握良好的語音、語調。

英語聽力的提高需要持之以恒的努力，教師要為學生創造一個良好的語言學習氛圍，幫助學生克服障礙，并采取生動、有效的教學方法培養學生的興趣，加強聽說訓練，打好語言功底，以提高學生的英語聽力水平。

作者簡介:李權芳，女，助教，英語語言文學碩士，任教于陜西中醫學院英語系，主要研究方向為英美文化及外語教學法。