對初中思想品德課復習方法的思考

[摘要]思想品德課的復習工作是教學的重要環節，它關系到學科教學目標的實現和教學質量的提高。掌握初中思想品德課科學的復習方法，是提高學習效率的重要途徑。對此，筆者結合多年教學經驗，淺談自己的一些復習見解，和大家共同探討行之有效的復習方法，來提高思想品德課的教學效果。

[關鍵詞]初中;思想品德課;復習方法

復習目的主要是夯實基礎知識，提高運用知識分析問題能力和解決問題的能力，理清思路，為培養答題能力和提高檢測成績奠定基礎。它具體可分為兩個階段:一是弄清教材涉及的基礎知識、概念、原理，加強對基礎知識、概念、原理的理解，弄清知識的內在聯系，建立起系統完整的知識體系，實現知識的結構化，網絡化;二是弄清教材知識的重點、難點和考點，并牢固掌握。

一、做好閱讀

要做好綜合復習，最好是要重視閱讀，學會閱讀。因為課本是學生學習閱讀的根本，是檢測試題的答案依據。從某種程度上來說，學生智力的發展，取決于良好的閱讀能力。培養閱讀能力，不僅有利于提高學生的檢測成績，而且有利于學生今后的發展。為此，做好閱讀必須抓好以下四個方面:

(一)重讀關鍵詞——抓住知識重點。所謂“關鍵詞”就是課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理特征的一些詞語。如:最、前提、關鍵、實質、根源、目標、原則、中心、決定、根本等等。課本中的關鍵詞很多，能夠對文章起到畫龍點睛的作用。在復習中，我們可以對課本中的關鍵詞加以裝飾，如劃上點、線、圈等著重號，使它們更加突出，易于記憶。

(二)層層提問——發散思維。一般地，課文中的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀思想品德課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節、前后課的內容聯系起來。圍繞確立的中心(段意、框標題、節標題、課標題或其它)，不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等問題。這樣，一句話就誕生幾句話，前后知識的聯系就緊密清楚了，思維也得以發散。

(三)帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有思考對象的、鑒別性的、注意力高度集中的閱讀過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以培養獨立思考，解決問題的能力。

(四)概括段意——培養概括能力。一個段落，往往集中講解一個問題。概括段落大意，不僅能理解知識，還能概括能力。思想品德課文中的每一個段落，有時會有明顯的概括段意的句子，有時沒有。在閱讀時，不管有沒有概括段意的句子，都要有意識地引導學生用一個詞或一句話概括段落大意。久而久之便會提高學生的概括、總結能力。

二、重點復習

目的主要是緊緊圍繞重點、難點、疑點復習，突出培養對所學知識的概括、總結、歸納能力。運著重培養學生用所學知識分析、解決問題的能力，提高創新實踐能力。具體可分為:(一)找出教材中的重點、難點和疑點與時政熱點之間的聯系;(二)對教材中的重點內容和問題，應該按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的邏輯順序進行精析精練，學要學透徹，做到舉一反三，靈活運用。

三、專題復習

目的是進一步縮小復習的范圍，增強復習的針對性。具體要求是:

(一)定專題。即對一年來的重大時政熱點進行排列和分類，可按內容分為多個專題。比如2008年的熱點有:科學發展觀;兩會:關注民生、就業、金融危機;科技強國等等。

(二)定材料。即根據確定的專題選擇相關的典型材料。材料要具有較強的針對性和權威性，還要具有較好的銜接性，能把時政熱點和教材知識連接起來，也就是要回歸教材。

(三)定答案。即把時政熱點和所學教材知識結合起來，精心組織答案。現在我們思想品德中的開放性試題越來越多，這是學生在答題時比較難以把握的一個題型。在答這種題型時，一定要引導學生注意回歸教材。因為作為開放性的試題，雖然答案不唯一，但是“題在書外，理在書中”，再開放的試題都有一個答題標準，而這個答題標準總是不會脫離教材。所以在答題過程中要注意圍繞教材中的知識點來回答，脫離教材，隨意發揮，是要扣分的。對于案例分析題，答案的最后環節一定要結合問題、以理導行，也就是我們平時常說的談啟示，從該案例中明白的道理和教育意義，這是答好案例分析題的落腳點。

四、模擬訓練

這個環節是最后沖刺和實戰階段，也是大幅度提高成績的飛躍階段。目的是通過用針對性很強的試題來培養學生們的“實戰”能力。模擬試題重在質量，不在數量。我們在做模擬練習時，要做到重點細致、透徹、靈活，及時地查漏補缺，發現問題，馬上解決，充分發揮學生復習的主動性和創造性，提高檢測得分率。

參考文獻:

[1]田永華.初中思想品德課復習方法例談[J].教育研究，2007.6.

作者簡介:李軍，男，四川省瀘州市第十七中學校 政治教師。