試論高校文科專業實習實訓基地建設與改革

[摘要]實踐教學是高校文科教育的重要組成部分。為形成系統而專業的高校文科實習實訓基地，文章以重慶師范大學社會工作專業實習實訓基地的建設與改革為例探析了現實有效的實現方式。

[關鍵詞]高等學校;文科;實習實訓;基地建設

專業實習是高等學校教學計劃的重要組成部分。社會工作作為一門應用性的文科專業，是指由那些崇尚利他主義價值觀，掌握了相關系統的科學知識、方法與技能的職業社會工作者所提供的專業化社會服務。②其專業實習實訓基地存在的問題和發展的路徑在文科專業中具有一定的普遍性。本文結合重慶師范大學社會工作專業實習實訓基地的建設與改革情況，試圖探尋高校文科實習實訓基地的可行路徑。

一、重慶師范大學的社會工作專業實習實訓基地建設的實踐與探索

(一)考慮校內外實訓基地建設結合，并充分投入使用。

當前文科實習實訓基地建設最大的問題是硬件建設不能和軟件建設相結合，建設和投入使用往往分離。重慶師范大學社會工作專業根據辦學需要和社會教育資源狀況，將實習基地主要分為二個類型開展建設，一是以模擬實習為主，建立校內實習基地——社會工作實驗室，包括個案工作室、小組工作室等。既可用于實驗演示教學，亦可用于實務服務活動，還可以開展社會工作的教學研討、學術交流以及各項參觀活動等。二是立足重慶，建立市內實習基地。

(二)教學實習制度化。

重慶師范大學社會工作專業強調教學環節中的實踐性，專業培養方案在課程體系上將專業方法、實務及理論融為一體，將社會工作專業實習實訓的內容、形式、方法、程序等制度化。在教學要求上，突出了實踐教學課的環節，凡實踐性較強的課程均安排一定比例的實踐教學。課堂實踐教學中以模擬小組、工作坊、實訓室教學等形式，消化課程知識，訓練學生能力;校外社會工作實習實訓貫徹“常規見習、實習為主線，寒暑假實習為補充，畢業實習為檢驗”的原則，按照培養方案安排，將社會工作專業實習分為專業見習、專業實習與畢業實習三大部分，總實習時間不得少于800小時。專業見習不得少于80小時;專業實習原則上要求不少于240小時。畢業實習不得少于480小時。考慮到畢業班學生多樣化發展需求，培養方案在過程中靈活要求:學生可在第7學期或第8學期選擇“畢業實習”，但時間總量必須保證。在實習方式上，采取學生自主實習和集中實習結合，但以集中實習為主。學生須修滿專業實習10個學分(含專業見習、實習4學分，畢業實習6學分)，方可參加畢業答辯。通過實踐體系的制度化，社會工作專業實習實訓內容在教學程序上獲得了制度性的保障，學生在實習實訓過程中的專業技能和素養的培養都有了制度性的依據。

(三)基地建設將教學、科研與服務社會充分結合。

重慶師范大學社會工作專業一直強調教師先行、實踐先行。在此基礎上帶領學生進入實習領域，將所學的基礎理論、基礎知識和專業技能綜合運用于實踐基地，有效地鍛煉了師生解決問題和獨立工作的力。同時，由于實習實訓基地的建設和專業型、實踐型教師的聘任，社會對人才的要求的動向可以及時地反饋到學校來，而學校也可以將專業方面的成果及學校辦學的有關信息與社會溝通，為社會提供多方位的服務。

(四)社會工作專業實習實訓與就業相結合。

為提高社會工作專業學生的專業實際操作能力，重慶師范大學社會工作專業與多個單位建立了就業與實習緊密結合的實習實訓基地。在此過程中，注意平衡了用人單位、學校和實習學生之間關系。一是教學實習動員，提高學生的思想認識。二是注意解決好實習單位對實習生和學生對實習及實習單位的認識。三是做到計劃先行，強化管理。四是經常保持學院與基地學生的聯系。五是積極建設好學院與基地單位的友好合作關系。

二、重慶師范大學實踐的啟示

結合重慶師范大學社會工作實習基地建設的經驗和教訓，啟示如下。

(一)制度整合:實習體系的進一步規范化和制度化。

實習基地的建設與開拓并不意味著專業的實習實訓就專業化了。目前，很多院校面臨著實習基地重復建設，甚至只重基地的開拓，而忽視基地實習內容體系化和專業化，在基地質量建設上存在很大的問題。重慶師范大學的解決方法之一是通過專業培養方案將實習實踐制度化，而且取得了很好的效果，值得借鑒。

(二)專業整合:狠抓專業實務教學的專業化。

首先，實習基地選擇應針對專業培養的需要，與實習實訓項目的要求相一致。實習基地所提供的實踐要基本符合專業課程體系中所規定的實踐內容。

其次，面向國內經濟發達地，鼓勵跨省建立省外實習基地。要規范化專業實習實訓，有組織地到國內外經濟發達地區籌建就業型實習基地。

最后，將基地實習作為教學過程中的一部分，規范化、專業化。一是明確實習崗位與專業的相關性;二是實踐教學組織者要充分了解相關專業學生綜合職業能力的構成，對關鍵性能力指標必須進行重點答疑和督導;三是重視專業核心能力的發展，做好專業實踐教學計劃的編定。計劃所列項目一定要按崗位需要擬定，宜精不宜雜。最好以表格形式將該專業所有專業實習項目一一列出，表明實訓重點、實訓要求、具體地點、時間安排、指導教師、需完成的課程設計或實習報告等。此計劃資料要交給實習單位并與他們溝通，一同做好計劃的修訂與落實;四是確定好實習實訓指導教師，規范實務教學與實務督導。實務督導教師有多種來源，既可來源于簽約的實習的單位，亦可由學校委派。以當前的情形看，專業督導教師既要有來自學校的專業督導教師，也要有來自基地實習單位的機構督導，這樣做既有利于對學生的技能提高訓練效果，也有利于基地建設的持續發展。督導應具備比較豐富的實踐經驗，了解基地崗位特點，還要有良好的人際關系。五是實訓效果要合理評價，要將專業原則評價與學生崗位適應能力評價結合起來。

(三)資源整合:專業基地建設特色化與開放化。

一是學科資源的整合。文科專業實習基地建設應該充分考慮專業與當地區域資源、學校優勢資源結合的特點，實現基地學科資源的優勢整合。

二是社會資源整合。要將各種可能的力量整合起來，在基地力量爭取方面，要注意學校與社會力量的支持相結合。同時也可以讓學生通過平時的自主實習和三下鄉實踐直接參與到實習實訓基地的開發建設中來，開拓基地，完成理論知識到實踐技能的直接轉換、實現專業技能訓練與社會崗位需求的無縫對接;在資源共享方面，基地不僅要承擔高校內專業教育的基本技術技能實訓，而且應當面向社會開放，承接各級各類職業技能的培訓任務，使實習實訓中心緊密地與社會經濟發展相聯系，成為緊密結合當地社會經濟發展和職業崗位需求的專業實踐基地;加強專業教師深入基層、機構、企業參加社會實踐，豐富實踐知識，提高實踐指導的水平。

三是基地資源整合運用。要考慮先進性與實用性，建設高標準的實訓中心，將最新的思想技術和經驗引入到實訓基地的建設中。并將實習基地建設成果對外共享，實現社會開放性，鼓勵多主體參與共同建設。比如學校統籌與個人承包結合，通過各種方式，整合社會資源，加大實訓基地建設投入和使用。

四是經費資源整合保障。即使基地和內容體系上的保障，經費問題不解決，基地也很難發揮專業訓練作用。經過實踐，以下幾個方面可以為經費保障問題的解決提供借鑒。首先，學校要對實訓基地應建設有專項投入。學校主管部門和舉辦方根據財力狀況逐步加大對實習教育的投入，設立專項經費，并切實撥付。專項資金主要用于以下范圍。①共建實習實驗室等實習保障設施。根據教育部對普通高等學校實驗室、實習場所的規定生均5.26平方米/生的標準，生均設備值5000元，拓展訓練場所也包含在實驗室建設內;②基地與教學單位雙方研究成果的獎勵;③年度實習基地建設工作表彰;④聯系、調研工作的旅差費和工作量補助;⑤共建研討、檢查、總結等會議支出。其次，結合院校特征，在專業發展特色化、制度化的基礎上向學校爭取經費。再次，是實訓基地建設要開辟政府、學校、企業多元化的投資渠道，充分發揮政府、高校、企業、社區等多方面的優勢，多種渠道、多種方式籌集資金，資源共享，共同投資和建設實訓基地通過政府投入、學校自籌、實訓基地自籌校企共建、學校與科研單位或行業聯合等多渠道籌集經費，走共同建設、共同發展的道路。

參考文獻:

[1][美]法利等.《社會工作概論》.隋玉杰等譯.中國人民大學出版社，2005:4

[2]孫虹雁，李仁等.淺談大學生實習與就業關系[J].黑龍江教育，2005， 12

作者簡介:侯玲(1979—)，女，重慶師范大學政治學院講師，碩士，研究方向為公共哲學、城市社會學、社會福利與社會政策。