高考美術(shù)教學(xué)之我見

[摘要]近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，美術(shù)行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，從事美術(shù)專業(yè)的隊(duì)伍在日益擴(kuò)大;全國高等美術(shù)院校順應(yīng)市場對美術(shù)人才的需求，大范圍地進(jìn)行擴(kuò)招，吸引了大批的中學(xué)生加入到美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，考美術(shù)院校成為學(xué)生升學(xué)的一條重要途徑。這一趨勢越來越受到人們的關(guān)注，不少中學(xué)也把握趨勢，把學(xué)生考美術(shù)院校當(dāng)成提高升學(xué)率的新的增長點(diǎn)，許多家長也讓孩子轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)美術(shù)，另辟途徑圓大學(xué)夢，以圖孩子未來有所發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)高考生;教師教學(xué);素描;色彩

美術(shù)高考生的基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是素描、色彩和速寫，但考試時(shí)涉及的問題是多方面的，是一個(gè)綜合工程，要結(jié)合自己的想象力和創(chuàng)造力。尤其是這幾年隨著我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，考題逐步靈活，已不是一個(gè)固定模式，但多數(shù)考生的素描和色彩都像是出于一人之手，自己的東西太少。不否認(rèn)現(xiàn)在的教學(xué)從一個(gè)階段內(nèi)某個(gè)角度在一定層面上解決了學(xué)生一些認(rèn)識物象和技能的問題，但并沒有真正落實(shí)到開發(fā)先天潛力變?yōu)橐环N自覺能力上，那么怎樣才能使他們有所改變，我提出幾種觀點(diǎn)僅供參考。一是在師生思想方面。二是在教學(xué)方面。

一、師生思想方面

教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和教學(xué)的組織者教育的發(fā)展使我們認(rèn)識到教師在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)充當(dāng)是一個(gè)“獨(dú)唱”的主角，而是教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和促進(jìn)者，美術(shù)教師也不例外，應(yīng)當(dāng)充分了解每一個(gè)學(xué)生。想讓學(xué)生畫好畫，首先必須讓他們心胸開闊，用心專一。這樣美術(shù)教師的主要任務(wù)便是激勵(lì)和鼓動(dòng)學(xué)生對事物探究的熱情，在探究的過程中，教師的和任務(wù)是鼓勵(lì)小組成員創(chuàng)造性地相互作用，以引導(dǎo)和協(xié)助組員增進(jìn)學(xué)習(xí)來替代知識和技能的傳授，以朋友和知音的身份克服種種困難，使學(xué)生獲得成功。對學(xué)生來說，在探究路途中隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生發(fā)展中的心理問題，這些問題并不是以知識的傳授或簡單的說教所能解決的，在藝術(shù)實(shí)踐中，技能上的運(yùn)用既有知識和經(jīng)驗(yàn)的，又有身心發(fā)展中的個(gè)性問題。

教師通過與學(xué)生交談和悉心觀察，找出表面現(xiàn)象下的深層的原因，假如一個(gè)粗獷有余，細(xì)膩不夠的學(xué)生，僅被判為是“態(tài)度”或“技能”上的問題可以說是不負(fù)責(zé)任的評價(jià)。教師在教學(xué)活動(dòng)中盡可能通過觀察體會(huì)，將自己置于學(xué)生的角度思考問題，就會(huì)理解學(xué)生的行為，就會(huì)將學(xué)生的個(gè)性變成一種閃光點(diǎn)加以燎原。學(xué)生就會(huì)從自卑的變?yōu)樽孕艔慕鋫渥兂砂輳墓糇兂捎焉茝尿湴磷優(yōu)橹t虛。師生多進(jìn)行思想交流多數(shù)美術(shù)教師不善于進(jìn)行這類交談活動(dòng)，以為這樣的交談活動(dòng)是班主任的工作。

其實(shí)，任何教學(xué)活動(dòng)都離不開師生間的心靈的溝通，研究和改善教學(xué)就更需要教師學(xué)會(huì)這種“傾聽”和“詢問”。與學(xué)生進(jìn)行思想交流有多種方法，談話分為個(gè)別談話和集體訪談，個(gè)別談話可以在課堂上進(jìn)行，也可以課外進(jìn)行。要使學(xué)生敞開真實(shí)的內(nèi)心世界，談話必須在平等的氣氛中進(jìn)行，方式上要有策略，涉及對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容，需要旁敲側(cè)擊或先迎后合順勢轉(zhuǎn)人正題。集體訪談的主要目的，總體上了解學(xué)生對教學(xué)的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)行為背后的原因和真實(shí)的心理事實(shí)，以及傳遞教師的要求和學(xué)生對教學(xué)或相關(guān)問題的看法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和感受。這需要教師坦誠或直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己意圖，并愿意以朋友的身份與他們交流，使學(xué)生解除戒備消解對立情緒。時(shí)代在變化，我教的學(xué)生中有許多是單親家庭，造成他們性格孤僻，自我保護(hù)意識很強(qiáng)，相對比較自私。還有一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差，做事、作畫都畏畏縮縮，失去同等年齡學(xué)生應(yīng)該有的快樂。面對這樣的學(xué)生，老師付出的心思要多些，經(jīng)常同他們談心，多講些生活中美好的事情，讓他們從心態(tài)上有所改變。性格開朗了，畫畫也就能進(jìn)步了，畫面上的東西才能放得開，有氣勢，這是相當(dāng)重要的。像齊白石老先生的作品，內(nèi)容雖然只是魚蟲花鳥，瓜果蔬菜，但看完后覺得生活有趣，充滿希望與生機(jī)。我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，她是一個(gè)文靜的女孩子，說話很少，畫的畫數(shù)于班里中等，很長時(shí)間以來作為老師的我都沒有注意到她，因?yàn)樗芏拢膊惶韥y，總是一個(gè)人靜靜的畫畫。直到有幾天我發(fā)現(xiàn)她不太集中精神，總發(fā)愣，好像也不開心。終于有一天她來找我說“老師，我得退學(xué)，高中我不讀了，也不畫畫了。”她的話讓我很吃驚“為什么是家長讓的。”“不是，我家是農(nóng)村的，家里要蓋房子，借了鄰居很多錢。我上高中交的學(xué)費(fèi)、住校、上美術(shù)班的錢多數(shù)也是媽媽借的，如果我不念書的話，錢可以省下來還別人。”原來學(xué)生的想法只是省幾個(gè)錢去幫家里。我聽后有點(diǎn)感動(dòng)，一個(gè)懂事的孩子只是想法太幼稚。“你聽老師說，不要退學(xué)，我們可以想別的辦法。如果退學(xué)的話，對于你的前途是一種斷送，那以后的日子會(huì)更艱難，而且你省下的二千多塊錢也不起大用，如果挺下去念完中學(xué)，考上大學(xué)出路會(huì)不一樣的，這樣你也能幫上家里。至于學(xué)校美術(shù)班的費(fèi)用我可以跟校方商量減免些。”女學(xué)生低著的頭微微抬起，沖著我看了一眼，看得出她那種眼神是充滿信任的。其后一段時(shí)間因心中沒有顧慮，畫進(jìn)步得也快，最終考人內(nèi)蒙師范大學(xué)就讀。

老師這樣的角色并不是一個(gè)在學(xué)科領(lǐng)域里知識和技能的專家所能擔(dān)當(dāng)?shù)模處煱褜W(xué)生推到前臺唱主角時(shí)，他扮演著幕后組織和管理者的角色。教學(xué)活動(dòng)既需要精心策劃，又要在具體的活動(dòng)中善于管理和組織，以良好的心態(tài)，善于處理教學(xué)中產(chǎn)生的各種事件，不僅要融恰師生間的情感，又要處理好學(xué)生間的矛盾，以及爭取學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生家長的各方面的支持。因?yàn)樗囆g(shù)本身是“個(gè)性化”和“形態(tài)化”的感性特點(diǎn)，離不開個(gè)人的感受，教師研究更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展。作為美術(shù)教師也應(yīng)具備這些處理事情的能力。

二、教學(xué)方面

教學(xué)就是這樣，以素質(zhì)教學(xué)為根本，固定畫法只見表面效果，很難讓學(xué)生的自身素質(zhì)得到改變。好的教員是教規(guī)律，從不把自己的固定畫法強(qiáng)加給學(xué)生。在寫生訓(xùn)練中，如果教師不是以啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛和頭腦、觀察和思考為出發(fā)點(diǎn)的，無論初衷有多好，都會(huì)變成概念先行。不提任何要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生在輕松狀態(tài)下會(huì)或多或少地表現(xiàn)出自己的一些特點(diǎn)，教師的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)后并告訴他。切不要給學(xué)生改畫，學(xué)生無法解決問題時(shí)，給多種建議，讓他自己選擇。在學(xué)生對客觀規(guī)律的認(rèn)識和撐握達(dá)到一定程度，審美水平也相應(yīng)提高的同時(shí)，學(xué)生的思維獲得啟發(fā)。例如畫色彩，除了天生色盲的生理因素外，所有的人都存在色彩感受的視覺潛能，即便潛能的大小可能有差異，至少也是與開發(fā)程度有關(guān)，從色彩的內(nèi)在成份分析人手，眼睛對色彩的感受能力是色彩繪畫必須具備的基本素質(zhì)。我一向認(rèn)為如何提高學(xué)生的色彩感覺能力是一個(gè)必須認(rèn)真對待的問題，要勤于每一次作畫時(shí)對客觀色彩規(guī)律的研究。在作畫過程中的一點(diǎn)一滴的收獲都在對你基本素質(zhì)的提高產(chǎn)生作用，實(shí)際能力的發(fā)展點(diǎn)是產(chǎn)生于種種成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，要更看重實(shí)實(shí)在在的收獲。要有選擇的表現(xiàn)對象一幅好畫，承現(xiàn)出的因家很多，形狀、結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)感、空間等造型元素。但要求學(xué)生在一幅畫內(nèi)考慮到所有的因素是違背人的生理心理活動(dòng)規(guī)律和創(chuàng)作規(guī)律的，因?yàn)槿搜蹮o法同時(shí)注意到物象的所有特征，視覺是有高度的選擇性的。讓學(xué)生明白一幅畫負(fù)載的信息越多，傳達(dá)的效果就越差，對物象中感興趣的幾點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，使它更符合視覺和心理要求，把它說清楚便可以了。讓學(xué)生在每張畫中只作部分因素的訓(xùn)練。如這張畫強(qiáng)調(diào)線和形態(tài)，減弱光影，下張畫突出體積，減弱輪廓。讓學(xué)生嘗試各種方法描繪同一物體。教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的恰當(dāng)處理方式，使學(xué)生養(yǎng)成有選擇的觀察，有選擇的描繪的習(xí)慣。

總結(jié):重視情感的傳達(dá)一幅好作品先必須打動(dòng)人，無論是在構(gòu)圖、形象、線條等方面，然后才是看技法。只要準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)情感，手段技術(shù)上就達(dá)到目的。不要一未追求外形、比例、透視、明暗的純技巧內(nèi)容，就象我們經(jīng)常看到一些毫無毛病，但又毫無生機(jī)的作品，像凡高的技巧在同時(shí)代畫家中不屬于優(yōu)秀者，比他技巧高超至今默默無聞的畫家數(shù)不勝數(shù)，但他的技巧最有效地表現(xiàn)了他的情感，使世人得到認(rèn)可。讀大量作品閱讀一些好的書籍、作品是相當(dāng)重要的。建議多讀些大師作品或美術(shù)院校教授教師作品，提高眼界。有些高考應(yīng)試輔導(dǎo)畫冊中，功利性強(qiáng)，誤導(dǎo)學(xué)生眼光，造成審美能力下降。繪畫不像數(shù)學(xué)有明確的初中高級進(jìn)度，也沒有規(guī)定先看幾何體，再看切面像、圓雕、人像，先看考前美術(shù)院校師生作品，再看大師的。學(xué)美術(shù)的人“高眼光”是畫出高水平作品的前提。

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:蔡春貴(1973—)，男，江蘇省高郵市人，職稱:中學(xué)一級，學(xué)歷:本科，研究方向:高中美術(shù)(美術(shù)高考班教學(xué))。