農村初中如何培養學生的美術興趣和創造能力

初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。在實行素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何培養農村學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢?教師應該從自身做起，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養學生的興趣。

一、轉變教學觀念，提高審美意識

因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生對于眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。學生要在學習過程中陶冶情操，培養各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少批評指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。要讓美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師必須轉變觀念，不斷提高自身的審美能力，從而培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

二、了解學生心理，培養興趣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。學生的身心發展和認知事物有密切的關系。美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現，需要對事物的認識表達有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫動物。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好;要求畫自己爸爸的是因為爸爸是他最熟悉的，畫得更為形象;要求畫動物的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就會使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣出發，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，及時地給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生獲得進步。只有教師了解學生心理，正確地引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力

1.改革教學方法。

有些教師教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，教法簡單化，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新。比如在初一人物的課程中，就可以用貼的方法，把人的軀體分成各個部份，把手臂、腿，做成幾種動作，根據要求，貼出人體的形態，使他們在游戲中了解人體的各個部分的關系，掌握人體的比例關系。因為農村學校條件的限制，很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F有的條件里，有的課堂教學內容只是簡單地講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，就無法達到預定的教學效果。我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。教師本身要運用創造性思維，思路活躍、方法新穎，讓學生感到有興趣，吸引學生的注意力，這樣才能促使學生積極思維，取得好的學習效果。

2.充分利用現有設備，直觀教學。

只有搞好課堂教學，才能大面積地提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，時間長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。

現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品色彩效果差，圖片不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬地讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過找些資料，如掛圖、畫冊、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高創造能力。比如在欣賞課上，學生不清楚油畫、水彩、雕塑的創作過程，我們就可以用視頻來演示，讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，使其真正欣賞到美的內涵，同時也減輕老師的負擔。

3.課堂教學內容適中，訓練有層次。

在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如:初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。當然一個班也可采用分層教學的方法，根據能力做不同類型的作業，做到遍地開花。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。

4.放手讓學生自己開設新課程，自主地學。

只有感興趣，學生才愿意學，才學得更好。所以，要讓他們提出要求，放手自己找資料，自己組織教學。比如有學生提出要畫漫畫和卡通畫，那么就讓他們找相關的知識，當然老師也可以幫他們找，讓在這方面有專長的學生在課堂上進行講解和演示，老師再幫他們作補充作總結。這樣才能切合學生實際，才能使學生更愿意學，體現學生的自主性。

只有教師根據農村學校的實際情況，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力。