新課程理念下的高中歷史教學(xué)技巧

新課程的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生參與到課堂中。如何實(shí)施，教師是關(guān)鍵。在此形勢下，如何運(yùn)用中學(xué)歷史教學(xué)技巧，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使之盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，成為中學(xué)歷史教師面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。在教學(xué)第一線的中學(xué)歷史教師采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)?現(xiàn)我結(jié)合高中歷史教學(xué)，談?wù)剬Ω咧袣v史教學(xué)技巧的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙進(jìn)行課程編排，引導(dǎo)學(xué)生掌握初高中知識(shí)銜接的方法。

由于歷史學(xué)科中考采取開卷考試的形式，許多學(xué)生在高一階段根本就還沒有形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu);而高中課程又要求按專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師在高中歷史教學(xué)的課程編排上，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將初高中的知識(shí)銜接起來。在課堂教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有步驟地選擇一些具有典型意義的重要?dú)v史人物、歷史事件等，引導(dǎo)學(xué)生查找出初高中歷史知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互關(guān)系，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵、建立知識(shí)鏈接;開展活動(dòng)，鼓勵(lì)交流，利用學(xué)生的好奇心理與交流欲望，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集和整理各類歷史資料，然后組織開展知識(shí)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生充分體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

二、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)偏重于將教學(xué)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受，其創(chuàng)造性和個(gè)性受到壓抑與扼制。因此，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，而且要為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛力具有重要的意義。具體方法:一是善于設(shè)疑。“學(xué)貴知疑，教貴設(shè)疑”，“問題”是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，是探究的動(dòng)力。歷史學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性教育特強(qiáng)的學(xué)科，它所涉及的知識(shí)和內(nèi)容包羅萬象，具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)和功能。因此，歷史教師要提出或精心設(shè)計(jì)一些難易適度，并能激發(fā)學(xué)生興趣和思考的問題進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，從而讓不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生把握問題的廣度和深度，進(jìn)行多層次、多角度的思維，以培養(yǎng)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題的能力。如“鴉片戰(zhàn)爭”一課，就可以導(dǎo)入設(shè)疑(鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國還領(lǐng)先世界嗎?例如沒有林則徐禁煙，英國還會(huì)侵略中國嗎?);對歷史現(xiàn)象設(shè)疑(英國為什么要向中國走私鴉片呢?)。二是激發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好。三是貼近生活。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，提高學(xué)生依靠自我不斷求新探索的興趣。

在歷史教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，它不僅能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、大膽探索，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)從不同側(cè)面、不同角度深入思考，各抒己見，探新求異，達(dá)成共識(shí)，獲得成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生提高對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高他們的認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等綜合能力，使抽象的知識(shí)更加具體化、形象化。

四、著眼長期能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力”。在我國基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教育理念。研究性學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué)整合的模式，有助于改變傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，以合作者的身份參與探究活動(dòng)，并在必要時(shí)幫助學(xué)生排除一些探究的障礙，以便利用一切可能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探尋未知事物的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

總之，歷史教師必須順應(yīng)時(shí)代要求，時(shí)刻以“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一核心理念，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新理念、新方法、新思路，并始終把它貫穿到教育的全過程，落實(shí)到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)上，最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐的能力，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué)逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。