高職院校補考現(xiàn)象及改進建議

摘 要: 本文討論了當(dāng)前高職院校的一些補考現(xiàn)象，分析了這些現(xiàn)象的形成原因，指出了其危害所在，并給出了改進建議。

關(guān)鍵詞: 補考 現(xiàn)狀 原因 危害 改進措施

補考是指學(xué)生在大學(xué)每學(xué)期的期終考試中，如果有科目沒有達到60分或某門科目的總評分少于60分，那么此學(xué)生的該科目就不及格，對不及格的科目，學(xué)校會安排在下一個學(xué)期初給那些考試不及格的同學(xué)一次重新考試的機會，就叫做“補考”。

一、高職補考現(xiàn)狀

一次我臨時到某校監(jiān)考補考，所見現(xiàn)象著實令我吃驚。第一場考試，本應(yīng)有22個考生，到開始考試時，居然只有2個考生坐在教室里，后來又陸陸續(xù)續(xù)地來了幾個，個個都很悠閑，很從容，毫不掩飾無所謂的神情。直到考試結(jié)束也只來了十來個人，我翻了翻他們交上來的試卷，大部分都是空白。我記憶中的大學(xué)補考完全不是這樣的，再混日子的同學(xué)，主觀上也是想補考通過的，會找資料、看書、做練習(xí)題、適應(yīng)考場，然后早早地進場。再看看現(xiàn)在的同學(xué)，有的可能臉都沒洗，就穿著拖鞋、短褲晃晃悠悠地來了，每個教室都伸頭去問一下:“我是在這里考試嗎?”考試不帶必備工具的也大有人在，讓老師去給他找筆、找尺子、找橡皮，甚至在考試過程中打電話、接電話。有的同學(xué)坐在那里一個字不寫，就前后左右地看，心思全放在怎么抄上了。很多監(jiān)考老師都很奇怪，像商城的導(dǎo)購員一樣，迎接考試的學(xué)生，回答考什么，指點考試教室的位置。班主任大都也會親臨現(xiàn)場，不停地打電話催同學(xué)來補考。

這奇怪的現(xiàn)象真讓我費解，其他監(jiān)考老師反映:“這有什么，都是這樣，就這風(fēng)氣，大家都知道，我們也沒辦法。”這應(yīng)該是一個大問題，大家怎么都能這么平和地對待呢?我覺得一個學(xué)校，不論它追求什么樣的特點和規(guī)模，良好的學(xué)風(fēng)總是最基礎(chǔ)的東西，考風(fēng)毫無疑問應(yīng)當(dāng)是學(xué)風(fēng)的一個十分重要的指標(biāo)。所以我們應(yīng)當(dāng)認真對待上述現(xiàn)象和問題。

二、原因及危害分析

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是多方面的，最主要的是:不補考或補考成績對學(xué)生沒有什么影響。沒有正當(dāng)理由不來補考，既不會受正式的批評，又不會給處分;補考不過，可以重修，重修就簡單了，發(fā)幾份重修試卷，抄一抄，考試的內(nèi)容也就是在這幾份試卷里;重修不過也沒關(guān)系，最后學(xué)校總會全放掉，都發(fā)畢業(yè)證。那來不來、過不過又有什么關(guān)系呢?師兄師姐們就這樣教他們的師弟師妹們，一屆一屆，風(fēng)氣就這么形成了。當(dāng)然還有其他很多原因，如因為擴招，學(xué)生素質(zhì)有所降低;學(xué)生年齡小，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自律性差;有的課程難度大;教師教得不好，沒有教會學(xué)生，等等。但最主要的還是學(xué)校放任了這種情況的發(fā)生。

這種渙散、無所謂的風(fēng)氣對學(xué)生、老師和學(xué)校的危害都是非常大的。對待補考的這種態(tài)度，不僅影響期考和上課的態(tài)度，而且影響重修甚至于以后工作和做其他事情的態(tài)度。很多學(xué)生都認為，補考去不去、過不過沒關(guān)系;上課去不去、聽不聽、會不會也沒關(guān)系，作業(yè)可交可不交，重修卷可做可不做，反正都沒關(guān)系。事實上也是這樣，逃課、上課開小差的大有人在。老師催作業(yè)，到處找學(xué)生給他們送重修試卷，請他們來問問題，然后求著他們把重修試卷做了交回來，可是每年總還有很多同學(xué)重修試卷都找不到了，我很難想象這些同學(xué)走上社會、會表現(xiàn)多好。(當(dāng)然我不否認他們當(dāng)中有一些工作后知道努力，然后做得很好。)

這種情況對老師影響也很大。要嚴肅考場紀律嗎?好容易有兩個同學(xué)來考試，你一不小心對他們的抄襲和左顧右盼的行為有所反對，他們可能馬上交卷走人了。上課面對著一教室不是看手機就是講話打瞌睡的學(xué)生，你怎么辦呢?我想很多老師心里都會這樣想:還是算了吧，也不要太嚴格了。上課、考試、重修都給同學(xué)開方便之門，其實有違師德規(guī)范，心知肚明卻又無可奈何。

這種情況對學(xué)校的影響就不必說了。我想外界看一個學(xué)校，不是看它的樓有多漂亮，花園整理得多好，草種有多綠，最主要的還是看它培養(yǎng)出的學(xué)生，看它的教師隊伍，看它的校風(fēng)和傳統(tǒng)精神。

三、改進建議

若不改變，后果自是不言自明的。一種風(fēng)氣的形成有一個過程，改變不是容易的事，尤其是壞的風(fēng)氣，改變是要付出代價的也是痛苦的，但我們必須改。我以為可以采取標(biāo)本兼治的辦法。單治標(biāo)沒有用，單治本又太慢。首先我們要下決心接受連續(xù)幾屆畢業(yè)生中有一批拿不到畢業(yè)證的事實。對不參加補考者給予公開批評，違紀者給予嚴肅處理;制定留級辦法，確定有幾門重修不過者絕不發(fā)畢業(yè)證，并切實嚴格執(zhí)行。當(dāng)然這要求我們對相關(guān)的工作事先都周密部署，盡量使得越過警戒線的學(xué)生越來越少，但對于那些依然敢越線的學(xué)生絕不手軟，不論是什么背景。當(dāng)然事先還要對紀律和辦法大力宣傳，做到人人皆知，對違紀處理的，更要讓每個人都知道。治本，還首先要提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊伍素質(zhì)，進行教學(xué)改革，使得教學(xué)適合學(xué)校與學(xué)生的特點;其次要加強學(xué)生的引導(dǎo)與教育使得他們愿意學(xué)，會學(xué)，開心地學(xué);最后要形成優(yōu)良的校風(fēng)，把學(xué)風(fēng)提到第一重要的高度。

參考文獻:

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