ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)在財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要: 財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程一直比較難操作，ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程的引入改變了傳統(tǒng)的管理類課程的培養(yǎng)模式。本文介紹了該課程的內(nèi)容及其特色，ERP沙盤模擬不僅能夠解決當(dāng)前該實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生不能到企業(yè)實(shí)習(xí)、難以真正掌握基本技能的難題，而且不失為模擬實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式的有益探索。

關(guān)鍵詞: ERP沙盤模擬 企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程 財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程是集知識(shí)性、互動(dòng)性、對(duì)抗性和趣味性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。它涉及會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、物流、管理等多個(gè)方面，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程的開設(shè)，在一定程度上解決了財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生的就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺(tái)。通過實(shí)際教學(xué)的體會(huì)，我認(rèn)為將ERP沙盤模擬應(yīng)用于財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中意義重大。

一、ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程介紹

ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP沙盤實(shí)際上是將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂，教師通過借助沙盤模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過程。具體操作是將學(xué)生分成6—8個(gè)組，分別代表同一行業(yè)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的不同企業(yè);每組5—6人，分別承擔(dān)企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)、財(cái)務(wù)助理等。整個(gè)過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)4-6個(gè)會(huì)計(jì)年度，每年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果并分析經(jīng)營(yíng)結(jié)果，根據(jù)具體情況制定改進(jìn)方案，然后繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下一年。該沙盤涉及企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過程的預(yù)測(cè)和決策，使學(xué)生有接近或仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的感覺。在仿真企業(yè)環(huán)境的整個(gè)模擬操作過程中，教師以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個(gè)相關(guān)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。因而，將ERP沙盤引入財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程可有效解決當(dāng)前財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所需的真實(shí)企業(yè)環(huán)境問題。

二、ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程特色

ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程與傳統(tǒng)的理論課相比，具有互動(dòng)性、對(duì)抗性和趣味性。它在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面對(duì)傳統(tǒng)理論進(jìn)行革新，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。

(一)教學(xué)方法的革新

ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程是體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的集中體現(xiàn)。學(xué)生在老師積極有效的幫助下，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在仿真的企業(yè)環(huán)境中，教師將各小組命名為不同的公司，將各小組成員按公司崗位設(shè)置進(jìn)行角色分工。學(xué)生成為公司的管理人員，老師變成整個(gè)市場(chǎng)的操縱者。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程充分以學(xué)生為中心，學(xué)生積極參與，使他們的個(gè)性在教學(xué)中得到了充分的展現(xiàn)。學(xué)生克服了困難，就會(huì)感到有成就感，并從中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的可貴，感悟到做人的道理與角色勝任的關(guān)聯(lián)性。在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，是“放棄”還是“堅(jiān)持”?這不僅是一個(gè)企業(yè)可能面臨的問題，而且是人生需要抉擇的問題。

(二)教學(xué)內(nèi)容的革新

1.ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程使教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心;教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。課堂教學(xué)由聽講模式，變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境和組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許多元思維并存，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過模擬市場(chǎng)運(yùn)作，學(xué)生能夠更清晰直觀地看到企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實(shí)力、銀行借貸等指標(biāo)，初步了解企業(yè)實(shí)際流程，使每個(gè)學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運(yùn)作流程，了解企業(yè)的生存環(huán)境，以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系，又能深化專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而將專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

2.ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)內(nèi)容注重理論水平提升與實(shí)踐應(yīng)用能力緊密結(jié)合。教師通過模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的知識(shí)，將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的能力、素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序化、具體化和系統(tǒng)化，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。如資產(chǎn)負(fù)債表對(duì)學(xué)生來說只是從“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這個(gè)公式上的理解，而學(xué)習(xí)了ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程之后可以讓學(xué)生感性地從盤面上找出資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的來源了，加深了對(duì)理論的理解。

(三)教學(xué)手段的革新

ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)體系。ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程使學(xué)生感受到逼真的商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)氣氛。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)時(shí)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題，他們要通過團(tuán)隊(duì)去共同分析問題與解決問題。例如，在市場(chǎng)競(jìng)單時(shí)，各企業(yè)短兵相接，刺探同行商情，使競(jìng)標(biāo)達(dá)到白熱化程度。市場(chǎng)營(yíng)銷總監(jiān)必須準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，制訂企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)開拓計(jì)劃，建立并維護(hù)企業(yè)的市場(chǎng)地位。這種教學(xué)模式能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論深度存在的不足，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。

三、引入ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程的具體實(shí)施

(一)財(cái)會(huì)類專業(yè)

1.采用實(shí)習(xí)教材的方式進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算操作流程的來龍去脈與業(yè)務(wù)規(guī)范，具體包括掌握辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、識(shí)別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本與編制會(huì)計(jì)報(bào)表等整個(gè)會(huì)計(jì)核算過程;在實(shí)訓(xùn)過程中理解證、賬、表數(shù)字之間的勾稽關(guān)系，學(xué)會(huì)錯(cuò)賬的查找技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，并為下一步仿真實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2.引入ERP沙盤進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。其實(shí)質(zhì)是將模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立在仿真企業(yè)環(huán)境中運(yùn)用和實(shí)踐。在ERP沙盤經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)過程中，教師以學(xué)生為主體，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理，包括原始憑證的選擇等一系列會(huì)計(jì)核算程序。由于有模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中處理發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)時(shí)就會(huì)有一定的把握。在實(shí)際教學(xué)中，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程和ERP沙盤對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來是最好的教學(xué)模式。

3.要求學(xué)生根據(jù)填制的單據(jù)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用語言描述出來進(jìn)行記錄，作為后續(xù)會(huì)計(jì)電算化課程的基礎(chǔ)資料。會(huì)計(jì)電算化課程運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的資料既可保證核算資料的真實(shí)性，又可將會(huì)計(jì)電算化處理的結(jié)果與手工會(huì)計(jì)處理的結(jié)果進(jìn)行比較對(duì)照。

(二)其他財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)

教師要降低要求，在以取得較高的權(quán)益為最終目標(biāo)的前提下編制正確的資產(chǎn)負(fù)債表。在此情況下，一般由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較好或?qū)ω?cái)務(wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)。

四、ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程的效果評(píng)價(jià)

2007年我校嘗試了ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)，受到學(xué)生的一致好評(píng)。2008年趁著財(cái)經(jīng)專業(yè)參加省示范專業(yè)驗(yàn)收的契機(jī)，我校引進(jìn)了全套的ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程軟件，并逐步在財(cái)經(jīng)專業(yè)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，角色式的“情景式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”取得了較好的效果。

1.寓教于樂。

通過ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程，學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進(jìn)了社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)提高了學(xué)生的興趣，并鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、合作交流等能力。

2.模擬企業(yè)環(huán)境，解決社會(huì)實(shí)踐難題。

為了彌補(bǔ)學(xué)生不能到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，或者在實(shí)習(xí)單位只能學(xué)到片面的、個(gè)別環(huán)節(jié)等“形式上”的實(shí)習(xí)不足，在校內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵問題。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的新形式，而且在教學(xué)內(nèi)容上采用固定與自主創(chuàng)新的形式，便于學(xué)生掌握實(shí)際操作的基本技能，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的環(huán)境。

五、結(jié)語

ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程通過搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺(tái)，展示現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，再現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，模擬職能崗位，以在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)管理人才。學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)生能加強(qiáng)彼此間的溝通與理解，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和優(yōu)勢(shì)，學(xué)到管理知識(shí)，掌握管理技巧，感受到管理真諦，從而全面提高經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)與能力。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程可促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理化，對(duì)深化管理類學(xué)科各專業(yè)教學(xué)改革、提高授課層次、強(qiáng)化素質(zhì)教育等能起到極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]陳暉.會(huì)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2006.10:110-111.

[2]秦少卿等.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范問題探討[J].財(cái)會(huì)月刊，2006.10:72-73.

[3]李秀蓮.論會(huì)計(jì)教育的需求與改革[J].會(huì)計(jì)之友，2005.04:56.