“機電一體化技術(shù)”專業(yè)建設之我見

摘 要: 本文提出，在專業(yè)建設過程中，要堅持“以市場調(diào)研為基礎，實訓基地為支撐，課程改革為核心，師資隊伍為關(guān)鍵，提高水平為目的，專業(yè)文化為特色”的主線開展專業(yè)建設，在探索構(gòu)建“專業(yè)基礎類課程綜合化，專業(yè)技術(shù)類課程理實一體化，專業(yè)實訓類課程項目化”的模塊化教學模式基礎上，加強實訓基地建設、師資團隊建設、專業(yè)文化建設，這樣專業(yè)建設一定會卓有成效。

關(guān)鍵詞: 機電一體化技術(shù) 專業(yè)建設 六個方面

機電一體化技術(shù)是把機械技術(shù)、微電子技術(shù)和信息技術(shù)有機地結(jié)合為一體，實現(xiàn)整個系統(tǒng)最優(yōu)化的一門科學技術(shù)。根據(jù)市場跟蹤調(diào)研，我國國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展，加速了機械產(chǎn)品的更新?lián)Q代。機電一體化技術(shù)已經(jīng)進入高速發(fā)展時代，使機械實現(xiàn)柔性化和智能化的理想逐步成為現(xiàn)實。這無疑給承擔社會服務功能的高等職業(yè)教育設置機電一體化技術(shù)專業(yè)提供了極為有利的發(fā)展機會。

我校借助于具有14年“機電技術(shù)應用”專業(yè)辦學歷史的平臺和基礎條件，立足調(diào)研定方向，培育師資建隊伍，加大投入建基地，校企合作求特色，2001年經(jīng)江蘇省教育廳批準舉辦“機電一體化技術(shù)”五年制高職專業(yè)，重點培育市場緊缺的電氣運行控制、機電設備維修方向的高技能、高素質(zhì)復合型人才。經(jīng)過近十年的建設與探索實踐，取得顯著成效，先后被國家勞動和社會保障部確立為首批國家“高技能人才培訓基地(機電類)”，被江蘇省教育廳確定為五年制高職省級示范專業(yè)。作為“機電一體化技術(shù)”專業(yè)的專業(yè)負責人，我?guī)ьI(lǐng)專業(yè)團隊，始終堅持“以市場調(diào)研為基礎，實訓基地為支撐，課程改革為核心，師資隊伍為關(guān)鍵，提高水平為目的，專業(yè)文化為特色”的主線開展專業(yè)建設，做好以下六個方面的工作。

一、以課程改革為核心，確立技能型人才培養(yǎng)的教學模式

我校是企業(yè)辦學，依托企業(yè)辦學的優(yōu)勢，加強市場調(diào)研，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與人才需求，基于職業(yè)崗位群和職業(yè)能力要求的分析，明確職業(yè)能力，以聯(lián)合學院的人才培養(yǎng)方案為藍本，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，充分考慮學校教育資源優(yōu)化配置，調(diào)整制訂了我校的機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時配套制訂了主干課程的課程標準。在課程內(nèi)容的確定上，既滿足就業(yè)導向的崗位技術(shù)或技術(shù)領(lǐng)域需要，又有助于學生在整個職業(yè)生涯中謀求個性發(fā)展所需的態(tài)度、能力和知識，同時符合人的認識規(guī)律和教學規(guī)律的課程教學內(nèi)容的銜接與配合。在專業(yè)課程教學過程中，不斷改變理念，更新模式，以學生為主體，教學場地設在教室、實訓室或現(xiàn)場，探索構(gòu)建“專業(yè)基礎類課程綜合化，專業(yè)技術(shù)類課程理實一體化，專業(yè)實訓類課程項目化”的模塊化教學模式。

二、以校企合作為依托，強化實訓基地建設

鑒于職業(yè)教育的職業(yè)性，建好實訓基地、營造職業(yè)實踐環(huán)境是專業(yè)建設的重要支撐。

專業(yè)校內(nèi)基地建設，堅持把建好實訓基地作為體現(xiàn)辦學特色，促進持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)涵，不斷加大對實訓基地的投入，滿足培養(yǎng)要求;實訓室嚴格按企業(yè)車間形式進行構(gòu)建，按企業(yè)的標準進行管理，營造真實、仿真的職業(yè)環(huán)境;實訓項目的安排，依托專業(yè)指導委員會預測產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能發(fā)展走勢，強調(diào)從高端需求入手，安排新技術(shù)應用型的實訓項目;引企帶資入校共建校內(nèi)實訓基地，滿足企業(yè)需求，使學生有機會在生產(chǎn)真實現(xiàn)場經(jīng)受“真刀真槍的熏陶和磨煉”，培育職業(yè)技能。

校外實習基地建設方面根據(jù)專業(yè)建設需要，全面出擊、精心選擇，確立典型企業(yè)，建立了長期穩(wěn)定的校外實訓基地。主動聯(lián)系企業(yè)，增加相互之間的了解與信任，通過提升專業(yè)對企業(yè)的服務能力和頂崗學生的職業(yè)能力來贏得企業(yè)的信任;通過相互協(xié)商形成共識、增強計劃的靈活性以適應企業(yè)，加強對學生的管理以提高企業(yè)的效益，贏得企業(yè)的支持。專業(yè)充分利用校外實訓基地的優(yōu)質(zhì)資源，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生深入企業(yè)現(xiàn)場，感受企業(yè)氛圍;參與企業(yè)生產(chǎn)，深化技能應用;體驗職業(yè)道德，學做真正的企業(yè)員工。

三、以產(chǎn)學研結(jié)合為手段，加強師資隊伍建設

一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我們堅持利用校企合作這一有效途徑，以產(chǎn)學研結(jié)合為手段，采取“請進來，送出去”的方式，不斷加強教師理念更新，制訂個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，開展校本培訓，組織教學團隊進行課改實施、精品課程建設、校本教材編寫，引進企業(yè)中優(yōu)秀的工程技術(shù)人員充實專業(yè)師資隊伍，提升課改能力，同時，派專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)、科研現(xiàn)場進行實踐，參加企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)工作，團隊教師通過技術(shù)服務，獲得了多項產(chǎn)學研成果。

四、以完善制度為保障，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升

完善的教學管理制度，是教學正常進行的重要保障。著重抓以下幾個建設:抓常規(guī)建設，制訂并堅決落實教學常規(guī)管理制度，同時制訂校內(nèi)外實訓管理制度、開放實驗教學制度等，保證正常教學秩序;抓評價建設，制訂專家評價、同行評價和師生互評的評價制度，促進教學質(zhì)量提升;抓績效建設，制訂教師績效考核辦法、專業(yè)負責人制度、課程負責人制度等，激勵教師水平提升。

五、以文化建設為特色，促進師生綜合素質(zhì)提升

在進行專業(yè)文化建設中，注重遷移行業(yè)企業(yè)文化。以精神激勵人，大力弘揚“誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、超越”的南車精神;以制度約束人，制訂了學生一日常規(guī)制度、文明修身公約;以環(huán)境熏陶人，通過場地布置、產(chǎn)品陳列、標線設置等方式，營造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，從而使師生都感受到企業(yè)文化的獨特氛圍;以行為造就人，組織以專業(yè)活動為主線的實踐鍛煉，大力開展技能大賽、創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)師生良好的教風、學風，使專業(yè)和諧健康發(fā)展。

六、以職教改革為契機，做優(yōu)、做強機電一體化技術(shù)專業(yè)

借助于職業(yè)教育改革的東風，繼續(xù)發(fā)揮校企合作辦學的優(yōu)勢，堅持以課程改革為核心，不斷深化專業(yè)教學改革。進一步開展深層次的校企合作，加大工學結(jié)合力度，解決實訓材料消耗與實際產(chǎn)品脫節(jié)的矛盾;發(fā)揮專業(yè)的輻射作用，充分利用專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，服務社會，在服務中尋求企業(yè)的合作支持。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，著手研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為專業(yè)未來發(fā)展奠定堅實基礎，為進一步做優(yōu)、做強專業(yè)開辟新的途徑。

教學改革是永無止境的，只要我們堅持實踐課程改革，抓好師資隊伍建設和實驗、實訓基地建設，進一步做精專業(yè)特色，鞏固已取得的成果，不斷進行新的探索，就一定會將專業(yè)建設進行得有聲有色，為職業(yè)教育的大力發(fā)展添磚加瓦。