撕破三層紙,鞭辟入其里

近幾年中高考一直以話題作文、材料作文形式居多，放寬了對(duì)文體的要求，同時(shí)也形成一種錯(cuò)覺(jué)，似乎作文標(biāo)準(zhǔn)也有所降低，認(rèn)為只要巧妙，只要煽情有文采就可以拿到高分，實(shí)則大大不然。試看年年《考試說(shuō)明》，作文發(fā)展等級(jí)第一條就是:“深刻，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。”可見(jiàn)，思想永遠(yuǎn)是文章的精魂。中、高考從未放松對(duì)學(xué)生擁有思想、擁有個(gè)性的要求。這一點(diǎn)反而應(yīng)該是我們作文訓(xùn)練的重中之重。可我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生的認(rèn)識(shí)深刻起來(lái)呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)最有效的手段還是回歸火熱生活，回歸燃燒年代，參與社會(huì)熱點(diǎn)討論，只有它才可以真正讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，看問(wèn)題鞭辟入里。

一、文章合為時(shí)而著——選擇熱點(diǎn)，激發(fā)熱情

選題應(yīng)是作文訓(xùn)練的一個(gè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到訓(xùn)練的成功與否。這就要求教師首先要遵循“文章合為時(shí)而著”的古訓(xùn)，摒棄時(shí)時(shí)刻刻扣緊考試的淺薄功利心態(tài)，讓學(xué)生投入到當(dāng)前日新月異的時(shí)尚、激情燃燒的時(shí)代中去，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。決不能因?yàn)橹小⒏呖疾宦?lián)系當(dāng)前重大事件就回避熱點(diǎn)，更何況年年中、高考都涉及了時(shí)代精神。例如“答案是豐富多彩的”“心靈的選擇”“誠(chéng)信”等，無(wú)不跳動(dòng)著時(shí)代脈搏。

其次是精心選擇訓(xùn)練材料。熱點(diǎn)很多，但往往適合中學(xué)生寫作的并不多，我覺(jué)得材料的選擇應(yīng)遵循兩個(gè)原則:一是選擇令人關(guān)注、動(dòng)人心神的時(shí)代感強(qiáng)的材料或題目，學(xué)生對(duì)此會(huì)不由自主地積極參與，急切發(fā)表議論;二是材料或題目?jī)r(jià)值取向多維，能夠多角度地引發(fā)議論，學(xué)生對(duì)此有話可說(shuō)。基于此，我根據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生“哈韓”“哈日”的時(shí)尚風(fēng)潮，選擇了三個(gè)新聞話題進(jìn)行了兩次關(guān)于立意深刻的作文訓(xùn)練。

1.將韓國(guó)整容明星照片與中國(guó)人造美女照片進(jìn)行對(duì)比，出示話題:“韓潮”涌進(jìn)，整容興起。隨著“人造美女”、“人造美男”的出現(xiàn)，美容熱一浪高過(guò)一浪，甚至連大中學(xué)生在寒假、暑假也忙于整容，同時(shí)高考過(guò)后很多學(xué)生也忙于整容，形成一個(gè)整容的高峰期。人們不禁又要問(wèn)，美麗是什么?

請(qǐng)以“美麗”為題，寫一篇文章，800字左右。

2.兩則材料:北京一名黑人老外乘坐公交，午時(shí)，想中途下車，遭到拒絕后，指著司機(jī)和售票員的鼻子破口大罵“Chinese pig”引起了整車乘客的憤怒。但司機(jī)和售票員卻始終笑臉相迎，因?yàn)楣尽秵T工守則》規(guī)定，對(duì)乘客要打不還手，罵不還口。

在浙江臺(tái)州某日本人用英語(yǔ)罵“中國(guó)豬”，哨兵一槍砸倒日本人，結(jié)果日本人賠禮道歉并保證以后不犯;戰(zhàn)士打人犯紀(jì)律，關(guān)了一個(gè)星期的禁閉。

話題:多年前，中國(guó)人的別稱是“東亞病夫”，如今又換成了“中國(guó)豬”，而我們的反應(yīng)也不一致。你如何看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)就上述事件寫一篇評(píng)論。800字左右。

這兩次話題一經(jīng)提出，即受到學(xué)生的高度關(guān)注，他們情緒激動(dòng)，討論熱烈，引發(fā)強(qiáng)度的心靈震動(dòng)，表達(dá)要求不可遏抑，迅速進(jìn)入最佳認(rèn)識(shí)狀態(tài)。

二、文以明道——邏輯推證，理性判斷

如果說(shuō)對(duì)話題有了直觀的感受，或義憤填膺，或悲天憫人，或興高采烈，那還只是處在情緒化階段，僅能算跨入了文章深刻之宅的院門。曲徑通幽，仍需冷靜思考，理性分析，由大話題進(jìn)入小思考。這才是寫作深刻至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它需要教師分兩個(gè)步驟指導(dǎo):一是共性推證，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì);二是個(gè)性選取，抓住自我認(rèn)識(shí)點(diǎn)，深入闡發(fā)。通過(guò)排除直覺(jué)理由和雷同理由，深入實(shí)質(zhì)性理由，從而認(rèn)清問(wèn)題。

例如上述話題1就可做雙向推證:

A.不贊同整容為美麗

直覺(jué)理由:假美麗不能接受，美麗要通過(guò)開(kāi)刀太可怕;美麗要花費(fèi)巨款太浪費(fèi)等。

雷同理由:內(nèi)在美才是真正的美;人造美失真，是虛偽的;人應(yīng)當(dāng)崇尚自然美等。

深層理由:社會(huì)審美觀的變化，更注重外在美;社會(huì)價(jià)值觀的改變;個(gè)我極度膨脹等。

B.贊同整容為美麗

直覺(jué)理由:美麗的結(jié)果是一樣的;美可使別人得到愉悅;美麗無(wú)錯(cuò)誤。

雷同理由:整容純屬個(gè)人隱私;個(gè)人有改變自己命運(yùn)的權(quán)利;人有追求無(wú)可厚非;內(nèi)在美應(yīng)與外在美和諧統(tǒng)一等。

深層理由:這是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的結(jié)果;當(dāng)今女性進(jìn)入社會(huì)仍有門檻;注重自我是文明時(shí)代的標(biāo)志等。

由此可以根據(jù)個(gè)人認(rèn)識(shí)趨向和寫作特長(zhǎng)選點(diǎn)動(dòng)筆，如《美麗陷阱》、《變臉》、《看我七十二變》、《革面不等于洗心》、《門票》等。

話題2就可做單向推證:

破口大罵(情字當(dāng)先，屬直覺(jué)理由)→民族自尊不可受辱(因事未關(guān)己，不疼不癢，屬雷同理由)→真實(shí)自我與民族尊嚴(yán)沖突時(shí)(事正關(guān)己，換位思考)→“忍”字當(dāng)頭，冠以寬容，實(shí)則金錢至上，生存的無(wú)奈，個(gè)人利益高于一切(更深一步)→反映民族心態(tài)，國(guó)民劣根(背景深沉，追根溯源，屬深層理由)

個(gè)人選點(diǎn)可為“國(guó)恥教育極度不足”“國(guó)家發(fā)展不足，受人白眼”“國(guó)人自尊自愛(ài)不足”等，學(xué)生在如此的思維發(fā)展中對(duì)材料的認(rèn)識(shí)層層加深，于是寫出了諸如《進(jìn)一步海闊天空》、《須把乾坤力挽回》、《法律之外還有什么》、《不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡》等令人叫絕的佳作。

三、聽(tīng)唱新翻楊柳枝——舉一反三，推陳出新

對(duì)于一篇文章寫作來(lái)說(shuō)，動(dòng)了情，又有了理性分析，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)趨于成功，因?yàn)椤扒槔碇粒x自達(dá)”。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，針對(duì)某一個(gè)話題，某段材料，學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)并不代表他們的思想就已經(jīng)登堂入室，仍需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思索和積累，也仍需教師及時(shí)總結(jié)規(guī)律和舉一反三，教給他們有效方法。否則，學(xué)生們只能就一題論一題，換題則亂。我通過(guò)這一系列訓(xùn)練，和同學(xué)們?cè)诟行缘木毩?xí)中自然總結(jié)出了使作文立意深刻的方法，我姑且稱之為“撕破三層紙法”，亦即閱讀有關(guān)材料后，先撕破第一層直接感知的主旨，再撕破第二層可以感知為雷同的題旨，深入第三層本質(zhì)時(shí)，思考其背景原因，再拿出令人耳目一新的結(jié)論來(lái)。

作過(guò)上述訓(xùn)練后，我又列出一個(gè)相對(duì)過(guò)時(shí)的熱點(diǎn)話題，評(píng)論《泰坦尼克號(hào)》影片，要求利用總結(jié)出的方法。結(jié)果學(xué)生基本能夠從老套的愛(ài)情故事、慣用的災(zāi)難背景之中深入到影片的細(xì)節(jié)片段，看到人性的光芒、民主的意識(shí)及商業(yè)片的成功因素等，真正達(dá)到了言之啟人、情之切切較高層次。

曹丕說(shuō):“文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之事也。”“文以載道”應(yīng)是我們寫作立意之本，只有思想深刻，才能談及其他，更何況現(xiàn)代中學(xué)生還肩負(fù)著民族振興大業(yè)重?fù)?dān)，人才的選拔也應(yīng)是德優(yōu)為先的。學(xué)生是青春激揚(yáng)的，只有在火熱的現(xiàn)實(shí)生活中，才能真切感受到時(shí)代的脈搏。實(shí)踐證明，只要教師施以合理的訓(xùn)練方法，就可以提高學(xué)生的作文深度。