如何提高課堂教學效率

提高教學成績，是教師的不懈追求。經過二十多年的教學實踐，我認為提高教學成績的根本途徑在于提高課堂教學效率。下面我結合自己的教學實踐，就如何提高課堂效率談談自己的認識與體會。

一、功夫在課外，精心備課

課堂教學效果如何，備課是關鍵。因為備課是提高課堂教學效率的基礎和前提。備課的要求是多方面的，但教師至少要做到以下幾點。

1.教師要熟練掌握所要教的知識，并且有多方面知識的積累。新課程改革之前，特別強調教師知識的擁有量。有這樣的比喻:“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，后來又發展為“教師要成為自來水”。強調教師的知識儲備沒有錯，但不能把學生看成是裝知識的容器。在新課程理念下，教師要精通所要教的知識，并且了解與之相關的多方面的知識。只有這樣，在教學設計上，才能做到胸中有丘壑，高屋建瓴;才能做到不僅能見樹木，而且能見森林;才能準確把握重點、難點;教學過程中的指導也才能做到有的放矢。

2.根據學生的知識基礎與接受能力，合理確定每節課的學習任務。一節課的學習任務過多或過難，超出學生的能力范圍，會造成學生消化不良，欲速則不達。如果內容過少或過易，不具有一定的挑戰性，則不僅會浪費時間，而且會使學生喪失斗志，降低學習效率。

實踐證明，既不超出學生的能力范圍，又要經過一定的努力才能完成的學習任務，是最恰當的學習目標。

3.充分地備學法。在教學設計上，要考慮如何引導學生自主學習、合作學習，要把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。這樣的教學設計是提高教學效率的前提條件。

二、優化課堂教學結構，合理安排時間

教學實踐證明，學生在學習時，同一內容同一種方式超過15分鐘，大腦神經就開始變得遲鈍麻木，學習效率就開始下降。為了保證學生始終都能處于最佳的學習狀態，我這樣安排教學環節:

1.學生自主學習。10-15分鐘。如果預習內容較多，那就安排兩次自主學習教程，一定確保同一內容、同一環節不超過15分鐘。

2.交流預習收獲，合作解決預習過程中遇到的疑難問題。5-10分鐘。

3.進行預習檢測。5-10分鐘。

4.教師對本節課的教學內容進行概括梳理。5分鐘。

5.鞏固練習。一般來說，不要超過10分鐘。

這樣學習環節的設計，使學生始終處于積極的精神狀態下，大大提高學習效率。

三、關注課堂教學細節，優化處理方式

1.在進行課堂教學的每一個環節之前，都明確學習任務與完成方法。這樣學生進行每一個環節的學習時，都有明確的學習目標。實踐證明，這有利于提高學習效率。

2.預習檢測、鞏固練習都采用嚴格的考的方式進行。考能營造出一個緊張嚴肅的氛圍。這樣的氛圍有利于學生精力集中，思維深刻，從而提高學習效率。

3.預習檢測、鞏固結束之后，在明確答案時，既不口述，又不寫在黑板上，而是課前印好答案簽，明確答案時發給學生，這樣就節省了時間。

4.預習檢測、鞏固練習的結果，都納入小組競賽之中，這種方式，調動了學生學習的積極性，激發了學習興趣。

四、關注每一個學生，培養良好的學習集體

班級的學習環境和氣氛時時影響著每個學生的學習熱情和效率。行為與情緒是能夠相互感染的。如果一個班級每一個學生都在緊張地學習，那么學生就會都有一種緊迫感，就都會投入到緊張的學習之中。因此我在課堂教學中關注每一位學生，尤其關注學困生，確保每個學生都盡其所能地在學習思考。這樣濃厚的學習氛圍，提高了每一個學生的學習效率。

五、把微笑帶進課堂，創設民主、愉快的學習情境

教師的微笑是穩定學生情緒，讓學生輕松愉快學習的重要條件之一。實踐證明，在一個充滿友愛、微笑、民主的課堂氛圍中，學生大腦皮層會始終處于興奮狀態，易于接受知識，易于開展聯想、分析、綜合、推理、判斷等一系列邏輯思維活動，易于創造性地學習，從而提高學習效率。

六、培養興趣，激發學習熱情

教育家贊可夫認為:教學中一旦觸及學習的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。有興趣就容易接受外界新鮮事物，興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。教師作為課堂教學的領路人、合作者，應想方設法調動學生的積極性，使學生思維始終處于活躍的狀態，愿意積極主動思考。只有在學習過程中科學處理教材知識的難度，真正做到因材施教，學生才會“聽懂”、“學會”、“會學”。有了這種成功體驗就有興趣，就會產生自信，就會產生一種學習的滿足感，學習效率就會大大提高。