轉(zhuǎn)換主體,講評試卷

摘 要: 在踐行新課程理念的過程中，教師應(yīng)在政治試卷的講評中發(fā)揮“學(xué)生主體、老師主導(dǎo)”的作用。無論是客觀題的講評，還是主觀題的講評，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過一些途徑找到正確答案，掌握答題方法。

關(guān)鍵詞: 政治試卷講評 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

高中政治試卷由兩部分組成:第一部分是客觀題，由33道單項選擇題組成;第二部分是主觀題，由3道簡析題和1道探究題組成。政治試卷講評，一直以來都是以老師的講解為主，然后學(xué)生根據(jù)答案進行訂正。隨著新課程改革的推進，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的思想不僅表現(xiàn)在課堂上對知識的講授中，而且逐漸體現(xiàn)在試卷的講評上。

一、客觀題的講評:重做、交流、講解

政治試卷的客觀題是由單項選擇構(gòu)成的，雖然能力要求不高，但是也不能只跟學(xué)生對一下答案，再講解一下學(xué)生有問題的題目。這樣簡單的講評，實際效果并不是很好。我認為正確的答案還是應(yīng)該讓學(xué)生自己去尋找，只有通過自己找到的答案才會印象深刻，并加深對知識點的記憶和理解。

一般我采取的方式是，首先讓學(xué)生把考過的卷子參照書本和參考資料，重新做一遍，在做的過程中要求做兩件事情:一是找出所有題目選項中本身說法錯的，并進行改正;二是再做一遍后仍有疑問的題目做出記號。這樣可以讓學(xué)生把書本與試題結(jié)合起來，尤其是有些復(fù)述、再現(xiàn)知識類型的題目則可以通過學(xué)生自己翻書找答案解決，從而更正學(xué)生的一些錯誤認識，強化對基礎(chǔ)知識的記憶。其次把學(xué)生分成6—8人一組，進行小組討論，形成一份他們認為正確的答案，并把小組有疑問的題目作出記號。這個過程讓學(xué)生相互之間交流答案，討論解決他們之間有分歧的題目，一些小疑問可以通過學(xué)生之間的交流得以解決，其實這樣學(xué)生之間的講解比老師說的更有效，他們更容易接受。這樣經(jīng)過6-8人的討論確定答案后，讓每小組派一人把答案呈現(xiàn)在黑板上，各小組之間進行參照，把答案不一致的找出來，先讓小組之間進行辯論，再確定一個答案，讓他們的思想在更大范圍內(nèi)交流，當然這些也應(yīng)是老師重點講解的題目，因為在這一問題上全班至少有6—8人是不明白的，從而省卻很大的功夫一一統(tǒng)計每道題的錯誤率。一般經(jīng)過這三步，一份正確的答案就能出爐了。如果所有小組都得出錯誤的答案，就預(yù)示老師平時在講這個知識點時出錯或是講解不到位，需要對這個知識點進行重新講解。

老師還要作一個小結(jié)，主要是歸納總結(jié)一下做客觀題的方法:確定考查范圍;弄清材料與設(shè)問間的關(guān)系;找準關(guān)鍵詞句;排除錯誤，排除無關(guān)，排除有異，排除重復(fù)，等等。同時還要給一定的時間讓學(xué)生回顧、總結(jié)。

二、主觀題的講評:方法、實踐、訓(xùn)練

對于主觀題的講解，同樣還是主張以學(xué)生為主，但老師要先做點事，即首先要告訴學(xué)生:做主觀題，是運用知識的一個過程，你要用到什么知識點分析材料所展示的現(xiàn)象，這個知識點一定要明確展現(xiàn)出來。其次要教給學(xué)生一般的做題方法，關(guān)鍵要學(xué)會審題。先審設(shè)問，通過審設(shè)問確定考核的知識范圍，是《經(jīng)濟生活》、《文化生活》、《政治生活》、《生活與哲學(xué)》，還是《國家和國際組織常識》，不同的考核要求，要求答案從不同的角度組織。還要注意題目有沒有要求結(jié)合材料回答，這也是設(shè)問中體現(xiàn)出來的答題要求;通過審設(shè)問確定考查的角度和落腳點，設(shè)問是要求從什么身份、什么角度回答，問的中心話題是什么;通過審設(shè)問確定題型，是“為什么”型、“怎么辦”型、“體現(xiàn)”型，還是“談?wù)J識、談看法”型……不同的題型有不同的回答要求和答題格式。然后審材料，材料所展現(xiàn)的信息是把答題的范圍縮小，更明確化，但關(guān)鍵是讀懂材料要傳遞的意思，學(xué)會通過找關(guān)鍵句、詞、字來理解材料的意思。最后組織答案，答案層次要清晰，每一層語言都要流暢，表達都要嚴謹。

教給學(xué)生基本的答題方法后，第一步讓學(xué)生檢查自己的答案，按照答題方法進行修改完善;第二步讓他們對照答案評自己的答案，看自己能得多少分，得分得在哪兒、失分失在哪兒，進行整理總結(jié)。這時老師要看看學(xué)生總結(jié)的情況，必要時點撥一下。也可以找些學(xué)生的答案展示出來，讓多個學(xué)生進行點評，再在此基礎(chǔ)上進行糾正、補充講解。還可以找些類似的典型題目進行鞏固訓(xùn)練。主觀題的講評，主要是讓學(xué)生逐步體會，慢慢形成一種答題的思維方式，看到一道題目能知道如何組織答案，如何運用自己所學(xué)的知識。

如此講評一張政治試卷的缺陷是耗時較長，但學(xué)生熟練后，時間就會大大縮短。關(guān)鍵是這樣講評后學(xué)生覺得講評試卷不再是老師一個人的事情，他們有很多事情可做，而且在這個過程中，能加深對知識的記憶和理解，學(xué)會如何運用知識，并且所有這一切都是通過自己的努力獲得的，增加學(xué)習(xí)的興趣和信心。總之，講評試卷是政治課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，要重視。教師在講評時要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，抓住典型題目重點講解，適當點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，不斷提高學(xué)生的解題能力，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的新課程理念。