高職學生英語口語學習中的性別差異初探

摘 要: 在高職學生英語口語學習過程中，性別差異所帶來的學習效果的差異是一個不容忽視的問題。本文研究了口語學習中性別差別的表現和形成原因，同時也針對如何解決性別差異所帶來的問題提出了幾點解決辦法。

關鍵詞: 高職 英語口語 性別差異

隨著全球一體化步伐的加快，社會和崗位對于高職畢業生英語口語水平的要求也在日益提高。在訓練學生英語口語水平的過程中，因為性別差異而造成的學習效果的差異是一個普遍存在的問題，值得我們關注。

一、性別差異影響口語學習的表現

為了了解性別差異對于英語口語學習的影響，我對所任教班級學生的口語學習情況進行了觀察研究，發現男女生在口語學習過程和學習效果方面存在明顯差異。首先，在學習過程中，女生的學習態度明顯強于男生:在口語課堂上坐在教室前排的大多是女生，男生則一般都聚集在后排;女生在口語課堂主動發言的次數及發言質量也遠遠高于男生;而在課后口語作業的抽查中也可以發現，女生大多會準備好發言稿并在課前認真練習，而男生則多數抱著僥幸態度，對作業敷衍了事。其次，在課堂之外的口語活動中，女生的參與熱情和參與度也遠高于男生:我所在學校每周都有英語角活動，而參與的大多是女生，很少看見男生出現在活動現場。還有學院的英文辯論賽、演講比賽等，參賽選手和獲獎選手也大多數為女生，男生寥寥無幾。最后，女生的口語學習效果整體也高于男生，無論是課堂發言、情境模擬還是短劇表演，女生的語音語調、流利度、自信程度都強于男生;而口語課程的期末總評成績前二十名中的男生僅僅是鳳毛麟角，而末十名的位置幾乎都是男生占據的。

二、性別差異影響口語學習的原因

1.思維方式不同

有研究顯示，男性偏向于邏輯思維，往往喜歡數學、物理等理科學科;而女性偏向于形象思維，對語言、文學等比較感興趣?！按蠖鄶的行詫儆谧蟀肭虬l達，女性右半球發達，而左半球是主要控制語言能力的”。這就客觀地從生理層面解釋了女生的英語口語學習效果優于男生的原因。此外，社會上“男學理、女學文”的說法也會給學生一定的心理暗示，這就加劇了男女生在口語學習上的差異。

2.性格不同

性格差異對英語學習成績的影響也是很明顯的，雖說性格在很大程度上取決于個體，但是整體上來說男性易于沖動、比較活躍，不喜歡語言類比較安靜的課程;女性較為溫柔，擅于與人溝通，在學習口語上有一定優勢。

3.興趣方向不同

“興趣是最好的老師”，是激發學生的學習熱情和引導學生勤奮學習的重要因素之一。我曾經針對“英語口語學習”在班內作調查，在“是否喜歡英語口語”這一項中:男生“非常喜歡”的占16%，“一般”的占50%，“不喜歡”的占31%，“討厭”的占3%;女生中“非常喜歡”的占35%，“一般”的占65%，沒有女生不喜歡或討厭英語口語。這樣的調查結果從一個側面顯示出男、女生在英語口語學習興趣上的顯著差異，也就直接導致男生在口語上花費的時間和精力和女生相比大相徑庭，進而造成口語學習效果上的差異。

綜上可見，相對男性而言，女性確實存在著語言優勢;而心理和性格差異本身也很大程度上影響著他們的英語口語學習。

三、如何解決性別差異給英語口語學習造成的影響

1.給男女生學習口語提供平等的學習氛圍

許多英語教師不可避免地存在一些思維定勢，認為男生多數不樂意練習口語，因此在課堂上減少了給男生的發言機會;加上英語教師多數是女性，與女生交流一定程度上也多于男生。因此，我們應該改變這種偏見，在課上課下多給男生發言的機會，并加以適當的引導和鼓勵，為男生學習口語創造良好的氛圍，逐步增強他們的自信心和學習熱情。

2.創造符合男生興趣的學習模式

因為男生大多對英語口語學習缺乏興趣，只有從根本上激發男生的學習興趣才能徹底改變他們的學習態度。我們在教學過程中應該設法激發男生學習英語口語的熱情，要以接受、理解的態度對待學生，提高其學習質量。在課堂上，可以適當加入男生感興趣的話題，譬如足球、時政等，吸引男生參與課堂討論。在課外，應該充分利用高職院豐富的第二課堂活動，幫助男生建立對英語口語學習的興趣。以我院的英語角活動為例，鑒于男生對于該活動的參與熱情不高，我們更應該設法鼓勵男生多說多練。我認為可以加入男生感興趣的話題，吸引其參加，這就需要教師和班干強有力的支持，集思廣益尋找話題。同時也可以先采用強制性措施讓男生參加，一旦學生找到興趣，就可能逐漸養成自發參加的習慣。此外，鑒于高職院學生很少有和外國人面對面交流的機會，也可以適當邀請外教加入，與學生交流;利用學生的好奇心理，增加英語角對男生的吸引力。

3.鼓勵男女生共同學習

女生在學習英語口語上的眾多優勢導致了她們的口語普遍強于男生，因此教師應該充分利用女生的口語優勢，鼓勵和支持男女生組成團隊，共同學習，在相互合作中取長補短，共同進步。女生可以幫助男生端正學習態度、發現學習誤區，并且加以糾正。比如，教師可以在自愿的基礎上，按照一定的男女生比例將學生分成小組，分組準備情境對話、英語短劇等，根據表現進行小組互評及組間競賽，通過女生的示范和督促加上競爭的氛圍，促使男生保質保量完成各項口語練習活動。

綜上所述，當今世界，中國與世界各國的經濟交流越來越密切，英語口語的學習的重要性日益凸顯。我們在教學過程中不能忽視學生在口語學習中出現的性別差異，要用科學的教學方法從根本上改變性別差異給男女生口語學習效果帶來的影響，讓男女生處在同等的平臺上，共同發展。

參考文獻:

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