遠程教育是農民培訓教育的好方式

2006年以來，廣東省農民科技教育培訓工作總站先后與梅縣、信宜市農業局合作在當地電視臺播出農業科教電視節目。為了解科教電視節日的收視情況以及農民對培訓教育的需求，2010年6月，我們在兩個縣(市)對600個農民進行了調查。調查對象選擇在每個縣(市)隨機抽取5個鄉鎮，每個鄉鎮抽取6個村，每個村抽取10個不同性別、不同年齡段和不同收入水平的農民。調查方式為不記名問卷調查。現將調查結果綜述并分析如下：

一、農業科教電視節目收視情況

1 農業科教電視節目的收視率。我們將收視率分為每期必看、經常收看、偶爾收看和從不收看四個檔次。兩縣(市)有72人每期必看，占調查人數的12％；354人經常收看，占調查人數的59％；155人偶爾收看，占調查人數的26％；7人從不收看，占調查人數的1％。其中每期必看和經常收看共426人，占調查人數的71％，表明農業科教電視節月在兩縣(市)農民中有比較高的收視率。

2 在“農業科教電視節目的內容是否切合當地農業和農村的需要”的調查中，認為切合的358人，占60％；認為一般的221人，占37％；認為不切合的9人，占1.5％。

3 農業科教電視節目的收視效果。兩縣(市)農民認為從農業科教電視中學到了很多東西的有190人，占調查人數的32％：認為學到一些東西的有377人，占調查人數的63％：認為什么也學不到的有16人。占調查人數的3％。其中認為學到很多東西和學到一些東西的共567人。占調查人數的95％，反映出農業科教電視節目的收視效果是好的。

4 對農業科教電視節目的評價。兩縣(市)認為農業科教電視節目很好的198人，占調查人數的33％：認為較好的261人，占調查人數的44％；認為一般的114人，占調查人數的19％；認為不好的10人，占調查人數的2％。其中認為很好和較好的共459人，占調查人數的77％，可以看出，農民對農業科教電視節目有較高的評價和認同度。

5 希望農業科教電視節目設置的專欄。農民認為農業科教電視節目最需要設置的專欄是種養技術和病蟲害防治，分別占調查人數的77％和63％。

6 希望農業科教電視節目播出的時間段。有372人認為農業科教電視節目在每天19～22時播出最好。占調查人數的62％。

二、培訓需求情況

1 希望參加的培訓教育。我們將種植業、養殖業和非農產業三大產業分開進行調查，每個大產業限制選三項。

(1)種植業。種植業中，水果是兩縣(市)農民最迫切需要培訓的品種，占調查人數的70％。在市場經濟條件下，種植經濟效益好、適合本地種植條件的品種成為農民的最佳選擇，也是農民最迫切需要學習的生產技術。

(2)養殖業。養殖業中，兩縣(市)農民對傳統的養殖業養豬和養雞的培訓需求最大，各占調查人數的53％。

(3)非農產業。在非農產業中。我們選取了15個行業進行調查。調查結果顯示。需要培訓的行業比較分散：但是對農產品儲藏和農產品加工的培訓需求相對旺盛。 2 培訓方式的調查。在此項調查中，我們給出六種培訓方式讓農民選擇，每個農民限選三項。調查結果顯示，農民最喜歡的培訓方式是現場培訓，占調查人數的78％；而有線廣播卻已經基本上淡出培訓教育領地，喜歡的人只占調查人數的0.8％。 3 培訓時間的調查。農民愿意接受的培訓時間集中在1天和2～3天。兩項加起來占調查人數的71％：時間越長選擇的人越少。這表明農民需要的培訓教育必須注重實用性和效率。

4 培訓地點的調查。農民喜歡的培訓地點集中在村莊和鄉鎮，分別占調查人數的52％和40％。選擇最多的是村莊：選擇縣城和城市的只各占4％。

三、兩縣(市)調查給我們帶來的啟示

1 通過調查我們可以得出結論。農業科教電視節目很受農民歡迎，有推廣的價值。我國正處在工業化的過程中，農業現代化是國家工業化的必然要求，農民需要掌握日新月異的農業科技知識，農民培訓教育的工程十分浩大。但是。由于我國農村地域廣闊，農民數量眾多，從業和居住地點分散，對農民集中進行培訓教育受到師資、場地、教學設施等諸多條件的限制。因此，遠程教育就成為農民培訓教育最合適和最好的選擇。有線電視科普教育投入不多，效果顯著。是開展農民培訓教育的好方式。

2 從農業科教電視節目受到農民歡迎的情況，我們可以推想到利用其它多媒體教學手段。例如VCD播放、計算機網絡等對農民進行培訓教育。這些教學手段除了具有有線電視傳播具有的聲像并茂、直觀易感的特點，還有一個獨特的優點，就是方便農民重復播放。反復學習。在目前VCD播放機和計算機網絡在農村日益普及的情勢下，這些傳播手段的運用，對于廣泛而快速地向農民傳播先進的農業科技知識，推進農民培訓教育工作。具有特別的意義。

3 通過調查我們了解到，喜歡現場培訓的農民占調查人數的78％，這說明農民中潛藏著學習科學的熱情和求知的渴望；對于能夠給農民帶來生產技術和實踐經驗的培訓，他們是非常熱衷的。在有條件的地方，我們應該盡量給農民組織結合生產實際和現場觀摩的培訓。

4 對于上世紀七、八十年代流行的大喇叭有線廣播，調查數據表明，目前已經沒有多少人認同這種教育方式，說明它已經逐漸淡出農民培訓教育的陣地。這一方面是因為對于這種只有聲音沒有圖像而且不能重復收聽的廣播，農民聽了以后猶如過眼云煙，沒有留下什么印象，特別是播放需要通過琢磨和思考來消化吸收的農業科技知識，農民更加難以接受’；另一方面這種高音喇叭產生的噪音，對于廣大農村居民的生活產生了很大的干擾，無法得到農村干部群眾的歡迎。