提高軍隊(duì)院校基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘要基礎(chǔ)教學(xué)在軍隊(duì)學(xué)歷院校人才培養(yǎng)中具有重要地位，其主要作用是賦予學(xué)員勝任部隊(duì)崗位任職需要的能力，是軍事教育價(jià)值的核心體現(xiàn)。通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量，重在打牢學(xué)員成長(zhǎng)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中，更要注重過(guò)程控制，從背課、施教、小結(jié)、考核環(huán)節(jié)上下功夫，提高育人質(zhì)量，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞院校 基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

學(xué)歷院校要發(fā)揮好軍事人才的搖籃作用，培養(yǎng)出更多受部隊(duì)歡迎的人才，就必須在抓好以教學(xué)為中心的各項(xiàng)工作，而基礎(chǔ)教學(xué)又是第一任職所需，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1 提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化“三種意識(shí)”

1.1 強(qiáng)化“教學(xué)中心”意識(shí)

教學(xué)是院校的中心工作，一切工作統(tǒng)籌向教學(xué)聚焦，一切資源配置向教學(xué)傾斜。一是要提高認(rèn)識(shí)，確保中心居中。抓好教學(xué)中心工作，要嚴(yán)格落實(shí)黨(常)委議訓(xùn)議教制度，把教學(xué)質(zhì)量作為衡量單位成績(jī)和主官政績(jī)的基本標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入干部任用、進(jìn)入畢業(yè)分配、進(jìn)入評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)，努力營(yíng)造教學(xué)質(zhì)量就是衡量工作標(biāo)準(zhǔn)的氛圍。二是要校正中心，確保官兵精力集中。要堅(jiān)決糾正“教學(xué)工作只是教員學(xué)員的事、是教研室和訓(xùn)練部門(mén)的事”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立各級(jí)都能把精力集中到教學(xué)上。三是要形成合力，確保圍繞教學(xué)中心聚焦。在院校，除了教學(xué)以外的其他工作，不是教學(xué)卻服務(wù)教學(xué)。真正做到人人想著教學(xué)，部門(mén)服務(wù)教學(xué)，切實(shí)形成全院上下抓教學(xué)的合力。

1.2 強(qiáng)化“學(xué)員為本，教員現(xiàn)場(chǎng)一品官”意識(shí)

加強(qiáng)教學(xué)，就必須樹(shù)立“學(xué)員為本，教員至上”的思想，發(fā)揮好他們的主體作用，把保障利益、提高素質(zhì)、激發(fā)潛能和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量統(tǒng)一起來(lái)。一是要尊重教員學(xué)員的主體地位。尊重他們的主體地位，既是軍隊(duì)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也是提高戰(zhàn)斗力的現(xiàn)實(shí)需要。要注意挖掘和總結(jié)教員學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的好方法、好經(jīng)驗(yàn);要調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)和訓(xùn)練中。二是要維護(hù)教員學(xué)員的基本權(quán)益。要努力營(yíng)造“樹(shù)正氣、鼓士氣、聚人氣”的良好氛圍，特別是在干部任用、學(xué)員入黨、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、畢業(yè)分配等涉及他們切身利益的問(wèn)題上，堅(jiān)持用公平、公開(kāi)、公正的原則，出導(dǎo)向、出形象。通過(guò)開(kāi)設(shè)“建言獻(xiàn)策”通道、熱線電話，“給領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)說(shuō)心里話”等形式，充分吸納教員和學(xué)員中間好的意見(jiàn)建議，切實(shí)用好他們的建議權(quán)、參與權(quán)、推薦權(quán)、監(jiān)督權(quán)。要牢固樹(shù)立優(yōu)先服務(wù)教員和學(xué)員的思想，積極為他們排憂解難，堅(jiān)持把心想到、把話說(shuō)到、把事辦到，最大限度地解除他們的后顧之憂，調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員這兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。三是要提高教員學(xué)員的綜合素質(zhì)。教員的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)員素質(zhì)的提高，最后直接影響到部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成。必須把提高教員和學(xué)員素質(zhì)作為加強(qiáng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，以課堂教學(xué)為主渠道，以第二課堂為基本平臺(tái)，不斷提高他們的基本素質(zhì)。

1.3 強(qiáng)化“木桶原理”意識(shí)

“木桶原理”啟示我們，取決于容量的不是最長(zhǎng)的木板，而是最短的那塊。事物發(fā)展的不平衡性，決定了教學(xué)始終存在著薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，切實(shí)把“短板”變“優(yōu)勢(shì)”，把“優(yōu)勢(shì)”變“亮點(diǎn)”，把“亮點(diǎn)”變“特色”。一是要解決動(dòng)力不足的問(wèn)題。當(dāng)前，干部中干好干壞一個(gè)樣、學(xué)員中間進(jìn)入軍校就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱的思想比較嚴(yán)重，缺乏動(dòng)力。要加大歷史使命教育力度，解決緊迫感、使命感、責(zé)任感缺失的問(wèn)題;要加大獎(jiǎng)懲力度，對(duì)抓教學(xué)富有成效的干部和學(xué)習(xí)訓(xùn)練尖子學(xué)員在評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、晉升職務(wù)、畢業(yè)分配等各方面予以優(yōu)先照顧和考慮，對(duì)后進(jìn)分子要采取組織措施，通過(guò)退學(xué)、留級(jí)、停發(fā)工資等措施，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是要解決基礎(chǔ)不牢的問(wèn)題。當(dāng)前，學(xué)員中基礎(chǔ)不牢等問(wèn)題，不同程度地存在。要解決這些問(wèn)題，就要把夯實(shí)基礎(chǔ)作為加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。要堅(jiān)持以部隊(duì)人才需求為牽引，修改完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，堅(jiān)持“三從兩嚴(yán)”標(biāo)準(zhǔn)，按照“課堂教學(xué)打基礎(chǔ)、野外訓(xùn)練強(qiáng)素質(zhì)、部隊(duì)任職再淬火”的方法，不斷提高學(xué)員訓(xùn)練水平。三是要解決管理不嚴(yán)的問(wèn)題。院校培養(yǎng)的學(xué)員將來(lái)都是部隊(duì)的指揮員、教練員。必須按照“標(biāo)準(zhǔn)高于部隊(duì)、管理嚴(yán)于部隊(duì)”的要求，依法治校，從嚴(yán)治校。要抓住日常管理這個(gè)環(huán)節(jié)，按照依法從嚴(yán)治軍要求，從點(diǎn)滴入手，從細(xì)微處著手，嚴(yán)格日常養(yǎng)成，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行、令行禁止的作風(fēng)，以嚴(yán)格高效的管理，推動(dòng)教學(xué)建設(shè)上臺(tái)階。

2 提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須要注重過(guò)程控制

2.1 要強(qiáng)化教學(xué)集體備課試講

備課試講的方式可以采用集中的形式，也可采用隨堂聽(tīng)課的方式，既要抓好課前的試講，更要注重教學(xué)過(guò)程中的交流試講，可以由課程負(fù)責(zé)人針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指定相關(guān)章節(jié)，確定試講教員，進(jìn)行教學(xué)方法的互通與交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短之功效。

2.2要注重創(chuàng)新組訓(xùn)模式

要注重創(chuàng)新組訓(xùn)模式，注重動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。緊貼“合訓(xùn)分流”學(xué)員的實(shí)際，按照“前期打牢能力基礎(chǔ)、中期強(qiáng)化能力培養(yǎng)、后期突出能力運(yùn)用”的思路，探索出“前期多專業(yè)集中駐訓(xùn)、中期多課程合成教學(xué)、后期多課題綜合演練”的“三段式”組訓(xùn)模式。同時(shí)建設(shè)一支適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型的教員隊(duì)伍，優(yōu)化配置教學(xué)資源。嚴(yán)格執(zhí)行教員任教資格審查和考核持證上崗制度。

2.3 要始終扭住課堂授課這一提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地

著重于理論知識(shí)與素養(yǎng)的傳授。在知識(shí)傳授過(guò)程中，教員要能“進(jìn)”得去“出”得來(lái)，要有駕馭課堂的能力;要懂得“講”與“授”的區(qū)別與滲透;要通過(guò)將知識(shí)“講給”學(xué)員以達(dá)到“授予”學(xué)員的目的，最終物化為學(xué)員的內(nèi)在素質(zhì)。

2.4 要嚴(yán)把課程考核總結(jié)環(huán)節(jié)

教學(xué)考核是對(duì)本門(mén)課程教學(xué)的總結(jié)與驗(yàn)收，也是對(duì)下一步教學(xué)的思考。教員要做到了解教學(xué)、掌控教學(xué)，合理規(guī)劃教學(xué)考試題目，合理利用課程試題庫(kù)與教員協(xié)調(diào)相結(jié)合是規(guī)劃好考試題目、做好考核總結(jié)的有力舉措。

3 提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須提高教學(xué)效果

3.1 改革教學(xué)模式，提高培訓(xùn)效果

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教育思想、教育理論和教學(xué)各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式的綜合體現(xiàn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)呈爆發(fā)性增長(zhǎng)，院校的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，教學(xué)方法和手段日益豐富，教員能夠通過(guò)板書(shū)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等不同的方式向?qū)W員傳授知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。首先是授課教員要努力提高授課的質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)員的視野，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。其次要幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變，從讓你學(xué)到我要學(xué)，使學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)員更多地在課堂上參與教學(xué)。這個(gè)轉(zhuǎn)變是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加實(shí)踐的學(xué)時(shí)，在教員的主導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)、探索、討論交流等方法消除學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。學(xué)習(xí)“角色”的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)員變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)求知和探索，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)員走上工作崗位后的探索和進(jìn)取奠定基礎(chǔ)。

3.2 從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上下功夫，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是院校的“生命線”，關(guān)系著學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量，以及學(xué)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教員講授的知識(shí)點(diǎn)很多，并且是補(bǔ)充內(nèi)容，而不是照本宣科。這一點(diǎn)對(duì)我們很有啟發(fā)，教員授課，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施，在此基礎(chǔ)上，對(duì)授課內(nèi)容要適當(dāng)加以拓展，拓展的范圍包括學(xué)科發(fā)展的前沿、學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域等等。所以，教員上好一門(mén)課，不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用乃至發(fā)展也要加以研究和掌握。

3.3 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高院校的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)術(shù)交流能夠使我們了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)拓寬思路，豐富校園的學(xué)術(shù)氛圍有著積極作用。在這個(gè)問(wèn)題上，全院上下都比較重視，也采取了許多措施，收到較好的效果。軍事院校有著鮮明的軍事化特點(diǎn):管理、一日生活制度、作風(fēng)紀(jì)律等。這些特征與學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)并不矛盾，只要在安排學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，在時(shí)間的安排上為學(xué)員提供參加的可能性，就能收到較好的效果。其次，學(xué)術(shù)活動(dòng)之所以對(duì)大家有吸引力，究其原因要么和自己的專業(yè)方向相關(guān)，或者大家是對(duì)相關(guān)領(lǐng)域感興趣。因此學(xué)術(shù)活動(dòng)的參加盡可能本著自愿的原則。總之，盡可能安排高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座，內(nèi)容可以涵蓋自然科學(xué)、人文科學(xué)、軍事科學(xué)等領(lǐng)域，使盡可能多的同志參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。校園學(xué)術(shù)氛圍的豐富不是一朝一夕的事，需要持之以恒地去營(yíng)造。

3.4 拓寬知識(shí)面，使學(xué)員學(xué)有所長(zhǎng)

院校教育如同工業(yè)生產(chǎn)的“流水線”，畢業(yè)的學(xué)員就如同“流水線”上出來(lái)的產(chǎn)品，產(chǎn)品的最終檢驗(yàn)者是基層部隊(duì)，合格的畢業(yè)學(xué)員就是能夠滿足部隊(duì)的需要。軍事院校畢業(yè)的學(xué)員，具有鮮明的軍人作風(fēng)，另外，還要塑造學(xué)員的個(gè)性和特色。一方面，設(shè)置的專業(yè)面一定要寬，這是培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)的要求。另一方面，改進(jìn)和完善學(xué)員的培養(yǎng)和管理模式，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的目標(biāo)是面向21世紀(jì)的指揮員，我們希望畢業(yè)學(xué)員是符合政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、軍事過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、保障有力總要求的指揮員;是在危急時(shí)刻能夠臨危不亂、力挽狂瀾的軍事指揮官，所以除了培養(yǎng)學(xué)員的軍人素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)員的綜合素養(yǎng)，為學(xué)員們提供多種平臺(tái)，包括體育、文藝、歷史、人文等，通過(guò)不同的形式擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)面，在培養(yǎng)學(xué)員具備初級(jí)指揮員的基本素養(yǎng)的同時(shí)，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)員特長(zhǎng)，為學(xué)員的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在世界范圍內(nèi)的軍事變革進(jìn)行得如火如荼之時(shí)，軍事院校承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)更加艱巨，我們必須下大力氣研究新時(shí)期軍事變革的特點(diǎn)，結(jié)合我軍發(fā)展的特色，來(lái)改革和完善學(xué)院的培養(yǎng)體系，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，本著服務(wù)部隊(duì)，貼近部隊(duì)的辦學(xué)宗旨，為部隊(duì)培養(yǎng)合格的新時(shí)期軍事指揮員。