論數學課堂教學的有效性及其技能

【摘要】教學的本質是教師的教與學生的學相互促進的一種活動。在當今提倡素質教育的大環境下，教學的有效性日益受到重視，教師要善于運用各種教學技能來促進教學工作穩定有序地進行。這不但需要教師不斷提升自己，還要根據科學理論的指導，利用各種教學技能來進行教學。以求得到最佳的教學效果。

【關鍵詞I教學；課堂教學；有效性；技能

作為一個數學教師，具有良好的課堂教學技能是很重要的，因為這關系到能不能上好一堂課，能不能保證課堂質量。具有良好的課堂技能，才能真正提高課堂的有效性。這些技能包括怎樣激發學生興趣，怎么引導學生思考。怎樣提問學生，怎樣維持秩序等。下面筆者結合自己的教學經驗總結分析如下：

一、激發學生興趣

要培養學生對一門課程產生興趣，有兩個途徑：一個是挖掘出教材里面吸引學生的內容。使學生對課程本身產生興趣，還有一個就是培養好師生關系。第一點不難理解。學生只要覺得書本上的內容很有趣，自然就會喜歡學。但目前我國的教材設計在符合學生的興趣方面還有所欠缺?；旧蟻碚f。課本的內容都是比較枯燥的。教師要根據學生的現實情況來設計教學，激發和保持學生對數學的興趣。比如上課采用多種教學形式，穿插多種教學任務。如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽，等等。教材也設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，這表明教材的編寫也考慮到了學生的興趣愛好問題。因此，教師要充分利用好教材，善于利用各種教學形式，使數學課也能有勃勃生氣。第二點，關于培養良好的師生關系，這也是很重要的?，F實教學發現有這樣一種情況。某學生本來很喜歡數學課，但換了一個老師之后。學生就不愛上數學課了，因為這名學生在某些方面不太喜歡這個數學老師。有些同學本來不太喜歡一門課程，但喜歡上這門課的老師。慢慢地也喜歡這門課程了。這樣的現象很常見。這啟發我們。不但要上好課，挖掘出教材里面吸引學生的內容。教師還要做好自己來增加自身的魅力。一個有魅力的老師。比如得體的儀表、激情的講課、揮灑自如的教態、漂亮的板書、親切的笑容、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧。都會有助于建立良好的師生關系，使學生“親其師而信其道”。學生對這門課程產生興趣也就不在話下。而且能保持一種長久的學習興趣。

二、引導學生思考

很多教師喜歡把現成的知識教給學生。這樣看起來似乎可以讓學生學得更輕松。但實際上這是不利于學生能力的形成的。因為學生不需要通過自己的思考就可以得到問題的答案。教師把所有的知識都講完了，學生沒有思考探究的余地，就等于是扼制了學生能力的發展?；蛘哂行├蠋焼栴}問得過多。讓學生只能跟著老師的問題走。完全沒有機會走自己的路。想自己的疑問。這樣的教學也不能引導學生思考。教師應該設置一些難度適中的問題來引導學生探究，在此之前。教師要了解學生的實際水平。問題與現實之間存在多大的差距。根據學生現狀才能更好地引導學生思考問題。

比如，學生常常對怎樣分常數項湊一次項感到困難。有一位教師就給學生布置了這樣兩道題：在括號內填哪些整數，便可以用“十字相乘法”分解因式。因為學生在每道習題中只需要先注意常數項和一次項中的一個。分別體會到“分”和“湊”的含義，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法。原先的困難也就被分解了，其教學效果一定會優于教師示范輔以學生大量的操作。

三、巧妙設置問題

課堂是教師與學生的互動過程，課堂提問是課堂教學的重要組成部分，提問可以調節課堂氣氛，提高學生的注意力。并且可以有效檢查教學效果，看學生們對某個知識點的掌握情況如何，再作出下一步的教學計劃。合理的問題可以啟發學生的思想，加深對問題的理解，還可以帶動課堂的互動與合作，教師要對回答不錯的學生進行表揚，增強學生學習數學的自信心和對數學的興趣。

教師在課堂上提的問題要保持一定的質量，難易要根據教學情況靈活調整。如剛學完一個新的知識點，學生對該知識點的掌握是不是很全面，此時應該提一些相對簡單的問題，這樣既可以鞏固所學知識，又可以增強學生們的自信心，如果一開始就提難度大的問題，課堂上只會是一片沉默。當學習得更深入的時候，可以適當加大問題的難度。如果太簡單的問題，學生反而會覺得無趣，有思考空間的問題才能引起學生們的興趣和激烈的討論。教師也能根據學生們的反饋來摸清學生們對該知識點的掌握情況。

四、良好的課堂秩序

要上好一堂課，提高課堂教學質量。應重視課堂氣氛。觀察學生們的課堂狀態，矯正開小差、不專心等不良課堂行為。所以，有些教師在上課鈴響后不急于講課。而是用幾秒鐘的時間，環顧全班同學，讓學生們靜下心來上課提供了一個過渡期。在課堂中，常常有一些不專心的學生。如談話、走神或者玩其他的。教師可以用短暫的沉默注視來治理這種現象。教師略帶生氣的眼光能制止一些不守紀律學生。不過，這種緘默似的管理適用面很窄，大多數情況還需教師口頭干預。比如，一名學生給出一個離譜的回答，其他學生不禁哄堂大笑，這時，教師不能附和同學一起笑，應盡快尋找原因。為什么學生的回答如此離譜?是學生沒聽清楚問題?是學生發音不清晰引起大家誤會?還是學生上課不專心，走了神?如果發現錯誤中有合理成分了，教師要及時予以肯定。為學生補充。增強自信心。讓大家都受到教育和啟發。有時，教師在上課過程中自己也會犯些錯誤，如口誤、筆誤等，這些都要及時改正。如果是較嚴重的知識性錯誤，那么教師除了立即改正外。還應真誠地向學生們道歉，展示數學工作者嚴謹求實的美德。切忌以勢壓人，強詞奪理。教師要善于維護課堂的良好秩序。為課堂創造一個輕松愉快的氛圍。對于上好一堂課是非常重要的。

總之，教師要在實際教學中不斷摸索，不斷總結，找出一條最有效的途徑來提高教學的有效性。提高課堂質量。要多與學生溝通。建立起師生之間的友誼，多和學生談心。讓師生互相信任。這些都有助于了解學生。在了解學生的基礎上更好地操作教學過程。讓教師樂教。學生樂學。