讓青年教師在反思中成長

教學反思是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。葉瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫三十年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師。新教育實驗的領軍人物朱永新教授也開辦了“教育保險公司”，公開承諾，一個教師堅持寫十年教學反思，如果不能成為一位名師的話。教師可以向他索賠巨額保險金。

我校在課改初期就要求老師寫教學反思，然而從每次的業務檢查和對教師反思情況調查發現。我校教師特別是青年數學教師還存在著許多不容忽視的問題值得我們去思考。

一、我校青年數學教師的教學反思存在的問題

(一)對反思意義認識不足

為了提高教學效率，促進教師的專業發展，我校要求數學老師每天都要寫一篇教學反思，不少青年數學教師為了完成任務，應付學校和上級教育部門的檢查才不得已而“思”之。

(二)不知道教學反思寫什么

許多教師在寫反思時覺得無話可說。例如，有的教師在反思中這樣寫道：“本節課教學效果很好，能按時完成教學任務。”“學生興趣很高，發言積極，學得很好。”這樣的反思內容明顯是一些應付之詞，對提高教學質量和教師成長不起絲毫作用。還有的老師只寫教學中的成功之處，而不寫教學失敗或失誤之處，害怕寫了之后讓人知道了自己的教學水平太差。

(三)教師教學反思能力差

教師閱讀量太少，教學反思缺少理論支撐，這方面存在的問題最多。有的教師反思方向不明確、內容不具體，他的反思只是有一個簡單的思考點；有的教師反思點找到了，卻不知道如何結合相應理論深入反思，即不會反思；有的教師用錯誤的理論來分析自己的教學實踐導致錯誤反思；有的教師分析來分析去，始終沒有質的突破。是一種淺層次的重復反思。

二、對教學反思過程中存在問題的思考與對策

(一)認清教學反思的意義與價值

青年教師絕大多數是謙虛好學、要求進步的。關鍵還是需要學校領導的牽引。學校要進一步幫助教師理解什么是“教學反思”和寫教學反思的意義是什么。教育廣大青年教師要真反思，勤反思，不要把寫教學反思當成一種任務i甚至是一種負擔去完成，而要結合自己的教育教學實際，有感而寫。

1 什么是教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。在教學反思過程中，教師不僅要看到自己的成功之處。更要看到自己的不足之處，并加以改正。改正缺點的前提是承認缺點，這就要求教師具備實事求是的、謙虛的態度。

2 教學反思的意義

通過教學反思，教師能建立科學的、現代的教學理念。并將自己新的理念自覺轉化為教學行動，推進教學質量的提高。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式。每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。

(二)熟悉教學反思寫作的內容與方式

1 教學反思寫作的內容

教學反思要“思”之有物，這里的物指教學實踐過程。具體包括：

(1)教學中的成功與不足。如教學目標是否達成。是否以促進學生的發展為根本宗旨；教學內容是否科學合理：教學方法是否靈活多樣，是否以學生為主；是否培養了學生的創新精神和實踐能力；是否對學生進行了多元的評價等。

(2)教學中的精彩之處。在教學過程中經常會出現一些精彩的片段，如引人入勝的情境創設，別有風味的氛圍營造，得心應手的教具應用，別出心裁的難點突破，別具一格的智能開發，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，留有懸念的課尾總結等。

(3)教學中的生成資源。在數學教學中，教師經常會遇到一些出乎意料的事，如學生奇思妙想，師生精彩對話；學生故意的刁難和教師從容的應對等。把這些及時反思記錄下來。可以豐富教材，形成新的教學資源。

2 教學反思寫作的方式

在教學反思實踐中。人們探索了多種反思方式。

(1)按時間分，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思等。(2)就對某一節數學課來說，有課前反思、課中反思、課后反思。(3)就反思主體來說，有個人反思、教師集體反思、教師與生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思。

(三)提高教師教學反思的理論素養

“學習理論——教學實踐——自我反思”是教師成長的必由之路。理論學習掌握的程度，決定反思的高度。可見，“學習精彩，反思才能持續精彩”這句話是有一定道理的。

1 閱讀教育理論書籍

首先要熟知《數學課程標準》中的教育理念和小學階段數學教材的編排體系；其次平時多閱讀教育理論專著和相關的教育報刊。用先進的教育教學理論指導自己的教學實踐。

2 上網瀏覽閱讀

隨著網絡的普及，現在上網閱讀學習已經成為一種快速有效的學習方式。在網上可以瀏覽閱讀其他老師撰寫的教學反思，特別是一些教育名師、特級教師的教學反思。從中汲取營養，獲得啟發。

(四)激發教師撰寫教學反思的興趣

1 組織教學反思評比活動

學校每學期至少要組織一次教學反思評比活動競賽。通過評比活動，一方面可以從中獲得教師撰寫教學反思的能力和水平的反饋信息，另一方面，對獲獎的老師頒發獲獎證書。提高了教師撰寫教學反思的興趣和信心。

2 組織參加大賽和投稿發表

對一些年輕數學教師寫的比較好的教學反思。學校組織教科研骨干教師幫助他們進行改稿，反復切磋，完稿后讓這些老師把自己的教學反思參加教育部門一些重大教科研競賽活動或直接投稿，獲獎或公開發表后，學校給予一定的獎勵，可以極大地調動教師撰寫教學反思的參與熱情。

3 建立教育博客團隊

可以以學校為單位，建立博客團隊。首先博客可以培養老師終身學習的習慣，博客每天更新，促進了教師每天學習。其次，教師隨時可以把自己的教學反思寫出來發到博客里。供大家相互交流。第三，時間長了，博客會成為教師的資源庫，團隊博客會成為一個團隊的資源庫，這對教學資源的整合提供了基礎。