淺談課堂練習題的設計

《數學課程標準》明確指出：“練習是數學學習的有機組成部分，是學好數學的必要條件，”練習題之所以成為中學生數學活動的主要形式之一，是因為習題中存在多種功能，當學生一旦進人了解題活動情境中，他就從技能的或思維的、智力的或非智力的各個方面塑造自己，同時通過解題訓練也能及時地捕捉到學生對知識的理解和掌握程度及教學目標實現與否的信息，為改進教學提供依據，那么如何才能根據教學內容設計好課堂練習題，為實現教學目的服務呢?為此，筆者就該方面的教學實踐談一些淺見。