初中數學分層教學之我見

自古以來，便有提倡“因材施教”。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”，它的終極目標和我們現在要說的“分層遞進教學”是一樣的。分層遞進教學的理論基礎為布盧姆的掌握學習理論：“只要在提供恰當的材料和進行教學的同時，給每名學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規定的學習目標。”

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”