魅力——讓孩子興趣盎然

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔前?，興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是學(xué)科教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我在18年的教學(xué)中深深體會(huì)到：施展教師的魅力，挖掘?qū)W科的魅力?？梢宰寣W(xué)生興趣盎然。

一、用教師魅力去征服學(xué)生

古人云：“親其師而信其道”，意思是說與自己喜歡的老師在一起。學(xué)生才能樂于得到更深的教誨與學(xué)到更多的知識(shí)。的確。學(xué)生中往往有這樣的情況，由于喜歡哪一位老師，就特別喜歡聽這位老師的課，從而哪門學(xué)科就得到最大限度的發(fā)展。也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課，成績(jī)就一落千丈。所以作為一線教師，應(yīng)該使出渾身解數(shù)，施展個(gè)人的魅力，讓學(xué)生喜歡自己。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的條件。

(1)以情俘虜

要讓孩子跟著我們走，我們必須先對(duì)學(xué)生付出感情。熱愛、關(guān)心學(xué)生的老師有許多，但遺憾的是許多學(xué)生卻感覺不到這一份無私的愛，所以愛學(xué)生，首先就要讓孩子能感覺到這份濃濃的愛。如果說課堂上老師不得不嚴(yán)肅，那么課后老師不妨隨和一些，比如：俏皮地夸獎(jiǎng)某名學(xué)生衣服的漂亮，真摯地贊美某名學(xué)生課堂上精彩的回答，微笑地交流當(dāng)今流行的時(shí)尚元素。甜美地回憶自己在學(xué)生時(shí)代的輝煌。也許孩子會(huì)問及一些教師生活的瑣事，教師也可以一一作答。這樣，無論是就餐時(shí)幾分鐘的輕松聊天，還是在課間時(shí)參與學(xué)生的接力賽，都讓孩子零距離接觸到了自己的老師，對(duì)教師不再具有陌生感。讓每名學(xué)生都相信——原來老師這么喜歡我。教師便可以很自然地把這課間的親密變成課堂的輕松，讓學(xué)生在課堂上對(duì)教師感到親切，才敢于交流，敢于提問，積極學(xué)習(xí)探究知識(shí)。

(2)以行感化

教師舉手投足盡收學(xué)生眼底，學(xué)生非常歡迎老師也參與他們的探究活動(dòng)。如：加入孩子隊(duì)伍一起進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形面積的測(cè)量。一起進(jìn)行圖形的設(shè)計(jì)與編排，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維都感化著每一名學(xué)生，學(xué)生心里會(huì)暗暗佩服老師的智慧。相反，如果教師隨手丟煙頭，隨地吐痰，都會(huì)給孩子以厭惡之感。

教師在每個(gè)課堂盡量展現(xiàn)自己的個(gè)性，有時(shí)如母親般的溫和。有時(shí)如朋友般的隨意，有時(shí)如孩子般的活潑，有時(shí)又如學(xué)者般的深沉。在我看來，每個(gè)老師如果能演繹好每個(gè)課堂的角色。或簡(jiǎn)潔，或深情，或陶醉，或快樂，孩子定會(huì)被深深地吸引。從而專注于該教師的課堂教學(xué)。

(3)以形點(diǎn)綴

教師美好的外在形象無疑也是吸引學(xué)生的一部分，雖然每一位教師不可能以美女帥哥的形象躍于學(xué)生眼前，但是，每位教師都可以整潔大方，以神采奕奕的面貌展現(xiàn)于學(xué)生之間。相信沒有一個(gè)孩子會(huì)喜歡上酒氣十足、牙齒焦黃、頭發(fā)油膩膩的老師。

例如。問起柯橋小學(xué)的學(xué)生：“你最喜歡哪位任課老師?”90％的學(xué)生的回答是“唐迪燕老師”。唐老師是一位計(jì)算機(jī)老師，細(xì)問原因，得知唐老師之所以招絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛，是因?yàn)樗艚o每名學(xué)生是漂亮的形象，所以孩子們非常喜歡上她的課。我無須知道孩子在信息課中的學(xué)習(xí)效果，至少我明顯看到了孩子上信息課前振奮的精神與高亢的情緒，這便是課堂教學(xué)良好的開端。

(4)以言渲染

教師的語(yǔ)言是人世間最美的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫是教師語(yǔ)言的節(jié)奏美：幽默風(fēng)趣是教師語(yǔ)言的機(jī)智美；邏輯嚴(yán)密是教師語(yǔ)言的理性美；啟迪心智是教師語(yǔ)言的道德美……

特別是要善于運(yùn)用幽默語(yǔ)言去“激勵(lì)。喚醒，鼓勵(lì)”學(xué)生，使他們感到“讀書樂”而“樂于學(xué)”。沒有幽默的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水。那種“板著面孔訓(xùn)人”的嚴(yán)師形象已落后于時(shí)代了，“教師霸權(quán)主義”的師道尊嚴(yán)已不再受認(rèn)可了。教師恰如其分地運(yùn)用風(fēng)趣幽默，會(huì)使師生關(guān)系倍加融洽。會(huì)使教學(xué)錦上添花。如：一次，斜穿走道超過學(xué)生隊(duì)伍的時(shí)候。說：“三角形兩邊之和大于第三條邊，所以我選擇了捷徑超越了大家?！庇秩纾涸谟瓓W運(yùn)陽(yáng)光伙伴比賽中，看著孩子們腿與腿綁在一起，突然說：“每相鄰兩名同學(xué)都形成軸對(duì)稱圖形。比賽時(shí)別破壞了軸對(duì)稱哦!”在測(cè)定立定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)。高喊：“點(diǎn)到直線的距離是垂直線段，”既輕松了氛圍，又讓學(xué)生體會(huì)到了如何用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

二、用學(xué)科魅力去吸引學(xué)生

每一門學(xué)科都有自己特有的魅力，只是因?yàn)楹⒆佑仔?，所以很難獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)科魅力所在，一般都是因?yàn)槔蠋熞笪易鳂I(yè)。所以我認(rèn)真地完成，這是非常被動(dòng)的，僅靠教師這外在的力量支撐著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種力量會(huì)越來越弱。甚至麻木消失。所以每一位老師要把本學(xué)科的魅力充分展示在孩子面前。

(1)課上展現(xiàn)學(xué)科之美

在課堂上?？梢岳脝栴}激發(fā)其興趣，尤其是在課堂中要善于利用問題激起千層浪；也可以利用靈活多變的教學(xué)方法誘其興趣，諸如游戲法、講演法、討論法等；更可以利用直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如圖片、優(yōu)美的幾何圖形展現(xiàn)于屏幕等。給學(xué)生以視覺刺激；又如聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生有身臨其境之感。數(shù)學(xué)可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美、對(duì)稱之美。

(2)課余拓展學(xué)生視野

比如：數(shù)學(xué)可以開展第二課堂，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)的神奇、奧妙，進(jìn)而沉醉其中，并且積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生陷入“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。充分讓學(xué)生體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)王國(guó)的成就感。比如：空閑時(shí)講一個(gè)前人有關(guān)數(shù)學(xué)的智慧小故事，讓學(xué)生在佩服先人的同時(shí)。又有用數(shù)學(xué)去解決難題的欲望。

(3)課后體驗(yàn)成功快樂

每個(gè)人都向往成功，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步也希望有人去賞識(shí)與認(rèn)可。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成功也需要老師的肯定，哪怕是微不足道的一句贊美，都會(huì)成給孩子以極大的鼓舞，所以老師大可不必吝嗇“表?yè)P(yáng)”這一束鮮花，悄悄地把表?yè)P(yáng)送給孩子。特別是后進(jìn)生，他們會(huì)欣喜不已。

最后。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，老師應(yīng)該不懈地抓住各種機(jī)會(huì)，無時(shí)無刻地去影響著學(xué)生。感化著學(xué)生。才能有所收獲。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到持續(xù)發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)輕松，我們的教學(xué)也會(huì)輕松。