淺談信息技術在數學教學中的應用

【摘要】隨著信息技術的飛速發展。多媒體技術手段的運用對傳統數學教學產生了深遠的影響。兩者在實踐中的有機融合。使抽象的數學課變得形象、生動，學生更加易于接受。從而提高了學習興趣與積極性，增強了對數學知識和方法的理解與掌握。

【關鍵詞】信息技術；數學教學

21世紀是信息化時代，加快和推進教育信息化是世界各國關注的熱點和焦點，它必將對教育產生深遠的影響和巨大的推動作用。在我國，信息化建設發展得很迅速，在一些發達城市和地區，計算機、大屏幕投影設備和網絡已經進入到每一間課室。因此，在數學教學中，合理地應用信息技術。設計形象、生動、直觀的教學課件，可以提高學生的學習興趣。縮短教學時間，優化課堂結構。本文結合日常教學中的實踐。探索信息技術在數學教學中的應用。

一、信息技術的應用在數學教學中的作用

(一)信息技術在數學教學中的應用可以激發學生的學習興趣

在數學教學中，學生可以快樂學習是教學追求的目標。利用多媒體信息技術圖文并茂、生動形象的特點為學生創設各種情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如：在低年級的“連加”教學中，如果按照傳統的教法。教師利用掛圖教學，學生會感到比較枯燥。為此，可以用Flash制作一個教學課件。動畫的背景是一片美麗的草坪，首先出現5只活潑可愛的小白兔，生動的畫面很快就可以吸引學生的注意力，激發起他們的熱情和興趣。然后隨著畫面的切換。又跑來2只小白兔，這時就向學生們提出問題：現在有幾只小白兔呀?學生們爭先恐后地舉手搶著回答問題，課堂氣氛非常活躍。這樣的方式，學生像看動畫片一樣，輕松愉快地接受和掌握了所學的內容。

(二)信息技術在數學教學中的應用可以處理教學中的一些重點及難點問題

數學的特點是邏輯性強，有時需要用到抽象思維。如果利用現代信息技術處理教學的重點或者難點問題，讓這些問題變得更加直觀更加簡單，可以使學生更容易理解，同時降低教師教學的難度。例如：“相遇問題”是小學數學教學中的一個重點內容，在教學過程中，可以利用動態視頻片斷對“路程=速度和×時間”這個公式進行進解。動畫中兩個人相對而行，每走1分鐘畫面停下來，讓學生回答他們一共走了多遠的路程；當走到第4分鐘的時候他們相遇了。這時再讓學生回答他們所走的總路程。通過動畫的演示，把抽象的內容轉化成直觀的畫面，學生很容易發現“兩個人的速度和是135米，兩個人4分鐘走的路程是4個135米”，從而得知“路程=速度和×時間”。可見，多媒體信息技術與數學教學相結合。可以使傳統的一些教學難點變得直觀、形象，易于理解。對教學起到很大的幫助作用。

(三)信息技術網絡資源是課堂教學的延伸

信息網絡資源是一個很龐大的資料庫，充分利用網絡的優勢，會使傳統的課堂教學產生質的飛躍。例如：在上“球”這節課之前，就可先布置作業，讓學生到互聯網上搜索一些和“球”有關的概念以及下載“球”的圖片并帶到課堂上來。上課的時候隨機抽取一些同學交上來的作業大家一起觀察、分類、總結。這不僅讓學生在課外自己學到更多的知識。也豐富了教學方式。活躍了課堂氣氛。

二、信息技術在數學教學中的應用要注意的問題

(一)應努力提高教師信息技術水平

教師能否熟練地掌握信息技術，并將其有效地運用于教育實踐是影響現代信息教育實施質量的關鍵，而信息技術發展的速度日新月異。因此，教師不但要了解與數學知識有關的擴展知識和內在的數學思想，加深對數學的理解；同時必須要不斷學習，提高自身的信息技術水平。才能跟上發展的步伐。

(二)教師對信息技術的使用應持正確的態度

多媒體信息技術對教學意義很大，作為教師要做到“恰到好處地用”，在教學中不能為了信息技術而去使用信息技術，而應根據實際的教學內容，考慮到信息技術的應用是否能在激發學生興趣、幫助學生理解所學知識中發揮它的功能，讓信息技術與傳統的教學模式有機地結合起來，發揮多媒體信息技術和傳統教學模式兩者的優勢，達到優勢互補。從而起到事半功倍的效果。

(三)處理好學生思考與信息技術應用的關系

在傳統教學中，教師用粉筆在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間。而且教學重點還可以始終在黑板上保留。計算機運行速度快。能很快全面地演示教學內容以及問題的解決過程。但有時會出現這樣的情況：教師認為許多東西都已經呈現給學生了，卻沒有留下足夠的時間給學生予以思考。因此，我們在教學的過程中要牢記學習的主體是學生，機器的演示過程不能取代學生的思維發展過程，在課堂上要讓學生有足夠的時間去分析。去思考，去理解所學的內容。

美國前總統克林頓說：“信息產業革命是人類有史以來最大的一次革命，也是人類幾百年才有的一次機遇。”多媒體信息技術在數學教學中的作用不可低估，我們每一位教師都應努力轉變教育觀念，把多媒體信息技術運用到教學中來。用最新、最好的教學手段教育學生，造就21世紀的高素質人才。