淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

【摘要】在初中數(shù)學(xué)(北師大版)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)研究的重要課題。新課標(biāo)指出。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、論證、推理、歸納、探究、創(chuàng)新中主動(dòng)地領(lǐng)悟知識(shí)，獲取解決問題的學(xué)習(xí)方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是數(shù)學(xué)課改要求的重要方向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱臏\見。以期同仁指教。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”提倡創(chuàng)新精神、構(gòu)建創(chuàng)新體系，不僅僅是講個(gè)體的創(chuàng)新與創(chuàng)造。更是講民族的創(chuàng)新，是講民族精神的整體性提升，是提高國民素質(zhì)的具體內(nèi)涵之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的思維空間，給學(xué)生更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。使不同智力水平的學(xué)生在思維能力上得到不同程度的發(fā)展。人人都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

一、教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)

教育本身是一個(gè)不斷更新發(fā)展的過程。因此，要求教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)。從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。作為教師，要提高認(rèn)識(shí)。在課堂上始終要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改進(jìn)教學(xué)方法。

教師在七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章“字母表示數(shù)”的講解中，可引入用火柴棒拼擺正方形的例子，4根火柴棒拼擺1個(gè)正方形，7根火柴棒拼擺2個(gè)正方形，10根火柴棒拼擺3個(gè)正方形，以此類推。4個(gè)正方形需要多少根火柴棒?lO個(gè)呢?100個(gè)呢?1000個(gè)呢?10000個(gè)呢?(找到了拼擺正方形的個(gè)數(shù)與所用火柴棒根數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并引進(jìn)字母，即用字母表示數(shù)來表達(dá)了這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系。想一想：如何用字母表示這個(gè)數(shù)量關(guān)系?通過推理和實(shí)際的操作。我們可以得到搭x個(gè)這樣的正方形需要火柴棒根數(shù)為：[4+3(x-1)]根，或[x+x+x+1)]根，或(1+3x)根等。在這過程中，有三種不同的解法。培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神。)

另外。要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在課堂上，要打破以問題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)。即“問題——解答——結(jié)論”的封閉式過程。構(gòu)建“問題——探究——解答——結(jié)論——問題———探究……”的開放式過程。

社會(huì)要求教師要養(yǎng)成一分為二看問題的良好思維習(xí)慣，只有養(yǎng)成辯證的科學(xué)的思維習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)上才能自覺地運(yùn)用“兩點(diǎn)論”的方法，客觀、全面地看問題，克服教學(xué)上的片面性和盲目性。如現(xiàn)代教學(xué)手段中的多媒體教學(xué)，可以解決容量大與時(shí)間短，抽象與具體，動(dòng)態(tài)與呆板之間的矛盾，在幾何圖形的教學(xué)中占有了很大優(yōu)勢(shì)。

二、創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍

要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。必須建立民主平等、友好合作的教學(xué)關(guān)系。創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍。教師要承認(rèn)每名學(xué)生都有創(chuàng)造力。如學(xué)生想出了一道數(shù)學(xué)題的新解法或提出了一個(gè)新問題等都是學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在教學(xué)中給學(xué)生提供創(chuàng)造性的條件、機(jī)遇和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。

如在講授“同底數(shù)冪的除法”時(shí)。有些同學(xué)提出自己的見解：“課本上都是根據(jù)同底數(shù)冪的除法法則。而我卻把被除式變成乘以除式的倒式的形式，再約分，同樣能算出結(jié)果來。”在教學(xué)過程中，首先，要肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，表揚(yáng)他能夠獨(dú)立思考，而且言之有理。這名同學(xué)又說：“課本為什么不采用我的這種方法?”這時(shí)引出今后將會(huì)遇到的分式。讓大家用兩種方法來做。通過對(duì)比，這名同學(xué)知道了課本上的方法具有普遍意義。在教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些看來古怪可笑的念頭要有容忍的精神。要為學(xué)生敢于提出問題的勇氣喝彩。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。

三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練。提升數(shù)學(xué)能力

在合理安排課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上。充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度。以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如：課堂上可安排課本中一些運(yùn)算題，也可以布置有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。以提高快速答題的能力。展開解題思路的探討。剖析各種解題方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路。以便提高分析解決問題的能力。在拓展思路時(shí)注意考慮一題多解、一解多題的情況。

四、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)在達(dá)到基本要求的同時(shí)使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。分層循環(huán)。每名學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往是不同的。有差異的。即使是在同一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容中。不同的個(gè)體也完全可能由于知識(shí)背景和思維方式的不同而有不同的思維過程(或結(jié)果)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)注意和尊重每名學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的特殊性，及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尊重學(xué)生在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平。而多元評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是在課堂教學(xué)中“分層”的前提。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過評(píng)價(jià)達(dá)到師生、生生之間的交流與互動(dòng)，在班級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中實(shí)現(xiàn)“再次”甚至“多次”的知識(shí)建構(gòu)過程，是教師課堂教學(xué)主導(dǎo)作用是否發(fā)揮、教學(xué)效益是否呈現(xiàn)的重要標(biāo)志。評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)功能的改變是新課程基本理念在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn)。多元評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。促進(jìn)和諧學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是造就創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)和有效途徑，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的有力保障。