初中班主任德育管理工作的實施策略

彭自桂

(廣東省遂溪縣黃略鎮平石學校 廣東 遂溪 524300)

1.對于初中班主任德育工作的特點總結

基于新時期發展背景下，我國義務教育對于初中生提出了十分嚴格的要求，從實際情況來分析，如果只是在文化課方便獲取了良好的成績，那么也不能算是一名合格的初中生，而且對于班主任而言，在教育工作中，如果只是從學生方面來引領學生進行學習，那么也不能說明是一名合格的班主任。基于綜合性方面研究，可以將初中班主任德育工作具備的特征劃分為以下幾點：

1.1 班主任德育工作具備復雜性特征。從具體現狀來看，初中班主任德育工作具備一定的復雜性，其中，這一復雜性體現在以下：

班主任工作目標具有特殊性，針對于發展中階段的初中生而言自身尚處于學習的關鍵環節，在該環節中，班主任需要采取合理有效的方式來正確的引導學生，培養學生良好的德育理念，促進學生按著規范的規范進行學習，反之，對于班主任來講，要是不重視學生德育工作的教育管理和重視，采取的方式不符合相關需求，那么也就無法實現初中德育工作水平的提升，從而影響了該項工作的穩定開展。

1.2 班主任德育工作具備特殊性特點。現階段，初中班主任德育工作有著一定的特殊性，基于這一特殊性可以看出，主要通過和初中德育教師進行比較分析而獲取的。在初中階段，德育教師以及班主任十分重要，兩者是培養學生德育素質的主要引導者。通常情況下，德育教師當實施德育教學工作的時候，一般是以教材、教學方案、規劃內容為基本依據，然后對學生展開良好的道德教育。班主任不同，其主要是借助班級生活管理的方式或者舉辦班會的形式來培養學生的道德素質，使其樹立正確的道德觀。不過，由于該項工作不具備系統性，一般情況下是以事實為主，要想將其效果全面的發揮出來，這就需要從特殊性特征入手，全面的研究和分析。

2.初中班主任德育教育管理工作存在的問題

2.1 班主任沒有加大對學生德育教育工作的重視力度。通常，在初中階段中，學生主要是通過三年的學習，然后以優異的成績考入理想的更高一級學校。學校和家長比較關注的是學生的成績，不重視學生德育素質的培養和教學。根據目前教育部門規定要求表明，明確要求學校為學生創建良好的素質教育學習氛圍。通過分析得出，在大部分初中學校中，班主任對于成績的重視程度遠遠高于對德育教育的重視程度，沒有給學生提供良好的道德教育的，并且，學生自身素質也無法得到較好的培養。相反的是，要是班主任過于關注學生的學習成績，那么便會為學生增加巨大的學習壓力，長時間下去的話，便對學生的健康發展產生不良影響。相對而言，學生本身并非是一直學習的工具，它們最終的歸宿是步入社會，根據自身能力進行工作。因此，初中班主任加大對德育工作的開展力度是很有必要的，這一點不容忽視。

2.2 班主任德育教育水平有待進一步提升。在有的學校中，班主任是由經驗豐富并且工作能力極高的老師來擔任，這主要是因為在了解和認識到開展德育工作重要作用的基礎上，還對班主任的德育能力提出了非常高的要求，可是，在部分初中學校中，存在著這樣一種現象，班主任自身的經驗缺乏，沒有對學生實施德育工作的綜合性能力，而且，班主任教師和其他學科教師有著一定的不同之處，它能夠和學校進行有效的溝通和交流，在掌握學生學習特征和具體動態的基礎上，為學生學習提供正確的指導。不過，如果班主任德育工作起不到任何效果的時候，或者起到相反的作用，那么就會對學生學習產生不良影響。

3.初中班主任德育管理工作的實施策略

3.1 班主任應當全面認識到開展德育工作的重要性。通過分析我們可以看出，開展德育工作對于學生健康成長有著重要的幫助。首先，對于班主任而言，需要大力優化自身的教育理念，加大對德育工作的重視力度，不可以一昧的關注成績。再者，班主任必須樹立新型的德育理念，全面提升自身的德育知識掌握技能，并且落實實踐，多加學習多種書籍，這樣既可以幫助班主任更為全面的掌握中學生的學習心理，根據實際情況來實施德育工作，最終幫助學生有效的解決學習中存在的難題。

3.2 需要加強對學生的了解。因為在實際的教學過程中，教師需要有著比較高水平的德育知識，不僅如此，還需要從自身的實際情況出發，全面了解到學生的個性以及特點，還很有可能是學生的家庭教育背景等多種情況。這樣一來，就可以利用班主任可以更好的服務每個學生，而班主任要想進一步的了解到學生，那么這個時候需要想辦法和學生進行交流，當然也可以和學生做朋友，以此加強師生之間的感情，更要耐心的傾聽學生內心的疑惑，最后班主任就可以了解到學生的心理情況和遇到的各項難題。

4.結語

總而言之，對于初中德育有效性的提升，決定了學校良好校風和學風的形成，同時還關系到了學生的整體發展。班主任作為學生學習的指導者，需要將自身的指導作用充分的發揮出來，在遵循時代發展需求的基礎上，從學生實際發展情況入手，大力優化和完善德育方式，提高工作的有效性，以此促進學生更好發展。