對學前兒童進行文學教育的必要性

〔關鍵詞〕 學前；兒童文學；必要性； 情商；游戲

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010） 12（Ａ）—0022—０1

兒童時期是漫漫人生旅途的起步階段。培養出身心健康、樂觀向上、有所作為的高素質的孩子，既是天下父母的共同心愿，也是社會對未來主人的殷切希望。有人說，孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子，就會收獲行為；播下行為的種子，就會收獲習慣；播下品格的種子，就會收獲命運。作為一名小學語文教師，多年的教學實踐使我深感對學前兒童進行文學教育的必要性。我們要結合當今兒童的實際情況，充分利用優秀的兒童文學作品，培養孩子的情商，使他們將來能更好地適應社會，奏響美妙的人生樂章。

兒童文學，就是指專為少年兒童創作的文學作品，不但作品的主題明確突出，形象具體鮮明，語言淺顯精練，結構簡單，情節有趣，想象豐富，而且其內容、形式及表現手法都盡可能適合于少年兒童的生理和心理特點，為他們所喜聞樂見。按不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學和少年文學，體裁有兒歌、童話、寓言、兒童詩、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。

優秀的兒童文學總是能夠真實、形象、主動地表現兒童的外部世界和內部世界，總是對兒童的自我意識采取肯定、鼓勵的態度，因而很快地就能夠得到兒童的認同。兒童讀者也就擁有了那個屬于他們自己的藝術天地，從而使自己的身心處于健康、愉快的發展之中。

在培養孩子的情商方面，兒童文學有著不可替代的作用。兒童文學是情感的藝術，對兒童的熏陶是一種“情育”。它對孩子情感的陶冶、凈化、啟迪、培育作用，也就是在培養孩子的高情商方面所起的積極作用，正在受到越來越多的關注。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》里明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力密切相關……”可見，在孩子生理和心理快速發展的過程中，兒童文學對于孩子來說，意味著成長的伙伴，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在、笑的源泉，意味著第二個生命，可以給孩子愉悅和美感、知識和智慧、正義和勇氣。

處理人與人之間關系的能力是從小培養出來的，孩子們需要適應集體生活，適應社會。而在父母百般呵護下成長起來的獨生子女，最缺少的就是在集體中的團結合作精神，甚至使“我好，你不好”成為一種普遍的社會心態 。兒童文學恰好具有從多角度調整不健康的心理傾向的作用。兒童文學可以說是一種和諧的運動形式，其所具備的快樂的特征，不僅表現在積極的主題、有趣的題材上，還體現在作品結構和表現方式的游戲化上。

游戲是孩子認識生活的重要途徑，是幼兒最自然、最本質的行為，喜歡游戲是孩子的天性，兒童在游戲活動中所表現出的專注、忘我、快樂，是其他任何活動都不能比擬的。他們在游戲中尋找自己，發展自己，認識生活，認識社會。福祿貝爾說：“游戲是兒童發展的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段，因為游戲是內部存在的自我活動的表現……同時，它是人的整個生活中所特有的，是人和一切事物內部隱藏著的自然生活中所特有的。所以，游戲給人歡樂、自由、滿足，內部和外部的平靜和整個世界的安寧。”

在游戲中，兒童學會區分社會角色，學會從別人的角度思考問題，并理解他人，認識自我。同時作為集體的一員，兒童也開始學會通過分享、協商、謙讓和互助等方式進行交流與合作。在游戲中，每個參加者都要自覺地遵守和維護游戲的統一要求，這有利于形成具有統一意志和共同情感的團結的集體，使孩子正確認識了個人和集體的關系，從中懂得了團結友愛和互敬互助的重要性。

兒童文學讓幼兒理解人與人之間的關系除了團結外，還在于和諧。一個集體應該洋溢著人與人和諧相處的美好氣氛。因此，我們要建設和諧社會，就應該把和諧的理念及早地灌輸給孩子，讓孩子們從小就樹立起團結和諧、健康向上的集體觀念。