班主任的四種角色

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；引路人；良師益友；調(diào)度 師；表率

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2010）12（Ａ）—0011—０1

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生的良師益友，是學(xué)校與家庭之間的紐帶，是科任教師之間的調(diào)度師。班主任管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展、對(duì)完成教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

班主任是學(xué)生的引路人

班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常教師會(huì)偏愛好學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生存有偏見。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)，不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)。”所以，班主任在平時(shí)的工作中要注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生的思想品德教育，要經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。教師只有從知、情、意、行各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能獲得良好的效果。班主任是學(xué)生的引路人，引導(dǎo)方向?qū)α耍瑢W(xué)生就會(huì)健康發(fā)展。

班主任是學(xué)生的良師益友

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是教學(xué)的核心，把握好學(xué)生的特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新課標(biāo)注重教學(xué)過程與方法的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生只有懂得了如何學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能以最少的時(shí)間贏得最高的效率。研究學(xué)生是管理班級(jí)的基礎(chǔ)，是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)。因此，班主任要了解學(xué)生的生活，掌握學(xué)生的心理，解決學(xué)生的困難。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。比如，在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要多給他們溫暖。

班主任是班級(jí)的調(diào)度師

在班級(jí)工作中，班主任既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，又要同科任教師密切配合，當(dāng)好科任教師之間的調(diào)度師，做好家庭與學(xué)校之間的橋梁。積極與科任教師和家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)密切配合，共同教育好學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生不偏科，不掉隊(duì)，提高綜合素質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練、不斷鞏固，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生來說更是如此。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校、家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”班主任是家庭教育和學(xué)校教育之間的橋梁，只有家庭教育和學(xué)校教育形成合力，才能使教育收到良好效果。

班主任是學(xué)生的表率

“學(xué)高為師，身正為范”。班主任首先要尊重、理解、信任學(xué)生，尊重他們的人格。師生之間應(yīng)是民主、平等的，事實(shí)證明，高壓或許能換來學(xué)生表面的、暫時(shí)的服從，但這是以傷害師生感情為代價(jià)的，而教師的循循善誘和誠(chéng)懇教誨才能帶來學(xué)生心悅誠(chéng)服的遵從。如果教師知識(shí)淵博、德高望重，那么，學(xué)生就會(huì)遵從教師的教導(dǎo)，教學(xué)就會(huì)收到良好的效果，古人云：“使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人樂之。”班主任應(yīng)以博大的胸懷感染學(xué)生，以高尚的情操影響學(xué)生，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。新課改背景下的班主任應(yīng)是一個(gè)高素質(zhì)的道德感召者，觀念超前、充滿睿智和人格魅力的引導(dǎo)者，具有廣博科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的教育家，是學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)員，也是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。班主任應(yīng)以平等的方式、友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這樣才能夠贏得學(xué)生的理解，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”。