新課程對語文教師的新要求

〔關鍵詞〕 語文；校本課程；信息技術；包容心

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）12（Ａ）—001５—０1

本次高中課程改革是一次全新的嘗試，我們必須清醒地認識實施過程中可能出現的問題。目前，大多數教師面對新課程改革無所適從，究其原因，主要是教師的教學能力不能適應新課程改革的要求。筆者認為，在新課程改革中，高中語文教師要想自如地運用現代教育技術，除具備一些基本的教學能力以外，還應當具備以下幾方面的能力。

一、教師應具備對新課標、新教材的透析能力

新課標要求語文課應該由過去注重培養高考精英向培養眾多創新型人才轉變，由過去以語文知識為本位向以學生發展為本位的方向發展，由那種統一的、硬性的教學管理模式走向開放的課堂管理模式。所以，高中語文教師首先應該具備研究、剖析并實施《普通高中語文課程標準》的能力。即通過研究，掌握高中語文教學課程性質、基本理念、課程設計思路等方面的目標，從教學、評價、編寫教材等三個方面感知實施要求。從而引導學生學習、探討、研究教材，更貼近學生的生活實際，與新課標更融洽。其次，要具備課程整體設計能力。依據新課標和新教材，對于高中三年語文課堂上教師準備教什么，怎樣教，要求學生學什么，怎樣學，提升學生哪些方面的能力等要做到心中有數，對教材如何均衡、選擇與綜合，從而滿足新課標的要求。再次，要有處理教材和選擇內容的能力。因為，新的課程標準要求教師具有為學生“精選終身學習必備的基礎知識和技能”的能力，同時，它也給教師的教學留下了一個更廣闊的自由空間，允許教師把教材當作例子來處理，根據學生實際減少或者增添教材的內容。

二、教師應具備校本課程研發的能力

校本課程研發是我國近年來課程改革的一個熱點問題。高中語文課程內容十分豐富，課程的實施富有彈性。在課程建設的過程中，會遇到新的情況，發現新的問題，因此，高中語文課程應該能夠隨時根據新的情況進行調整和補充。課改給大家提供了很好的發展機遇，在課程資源開發中尤其是在校本資源開發中可大顯身手。首先，高中語文教師要根據本校的實際和學生的實際需要，利用本校和當地的傳統優勢，開發適合學生發展需要的選修課程；其次，高中語文教師還要善于利用學校、家庭和社區等資源，從中開發出有利于語文教學的課程資源；再次，高中語文教師還要積極利用好已開發的課程資源進行整理加工，去粗取精，去偽存真，刪繁就簡，使其更好地服務于語文教學。

三、教師應具備對信息技術熟練運用的能力

要充分發揮網絡環境下語文教學的學科優勢，教師除了具有先進的教育思想之外，還必需掌握運用現代化教學設備的知識與能力。信息技術與學科整合是教育教學改革前進道路上的一場革命，是對傳統教學模式的挑戰，也是教育發展的一次機遇，是實現從應試教育到素質教育轉換的一條通途。實現信息技術與語文教學整合，教師要更新觀念，充分認識掌握信息技術對未來人才能力發展的必要性，把它靈活地運用于教學中。信息技術與語文教學的融合不僅需要教師在角色上由過去的主導者轉換為組織者和引導者，還需要教師有篩選有效信息的能力。因此，要求語文教師必須學習一些電教設備的基本操作方法，尤其要掌握必要的計算機技能。如制作課件、建立網站和論壇展開網上討論；利用虛擬空間創設現有條件下不能生成的場景；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習、構建知識；利用強大的網絡功能讓學生查閱所需資料等等。

四、教師應具備海納百川的包容心

學生一旦充分利用網絡資源形成自己的觀點，就往往會與教師原先準備的標準答案形成沖突。教師既要完成課堂設計的任務，又要兼顧學生“各言其志”的觀點闡述和各種考試評價的標準。在這種“百家爭鳴”的課堂氣氛下，教師必須有開闊的胸懷，包容與自己意見相左甚至對立的一切觀點，以欣賞的眼光和口吻進行評價，尊重學生的勞動，激勵學生進行創造性思維。要營造民主、互動的課堂氛圍，體現教師對學生的人文關懷，做一個真正民主的教師。