館社互動助力少兒圖書的閱讀推廣

圖書館是少年兒童閱讀的導航者，也是推動少年兒童閱讀的中堅力量，出版社作為內容提供商，和圖書館永遠是合作伙伴。圖書館和出版社之間的互動，對于少兒圖書的閱讀推廣，對于少兒養成良好的閱讀習慣，形成少兒的有效閱讀，發揮著極其重要的作用。

社館信息不對稱

當圖書館采購員在談論“缺藏是永遠的話題”時，出版社人員也不斷地在問“圖書館到底需要什么?一方面，出版社和館配商忙于制作各種各樣的書目，做了大量工作，服務的誠意令人感動;另一方面，圖書館卻好書難求。許多好書進入不了館藏的采購視野，館藏質量得不到保證和提升。

之所以出現這種信息不對稱的現象，是缺乏一個能夠及時、準確、定期地發布少兒圖書出版信息的平臺。

搭建館社信息平臺

當前，一些專業性較強的出版社以及一些與圖書館聯系緊密的大學出版社已經開始主動維護和建立信息交流的平臺。但是，大多是獨家出版社或是部分出版社的信息。建議由圖書館協會或者其他機構與網站搭建一個包含多種少兒圖書數據的信息平臺。該平臺應獨立于上游的出版社，獨立于中游的館配商。全國出版少兒圖書的出版社每周把自己的可供書目和新書信息提供給這個平臺，由信息平臺統一發布，也許可以解決館社圖書信息不對稱的問題。

第三方信息平臺，不會弱化館配商的功能。在這樣的平臺上，館配商也可以進行信息選取，做成針對圖書館的個性化訂單。并且，由于有了權威信息來源渠道，也降低了館配商搜索信息的難度，還提升了其信息的專業性和可靠性。

分級閱讀正在推進

上個世紀中后期，英、美等國開始制定和實行嚴格的兒童讀物分級制，將兒童讀物按3-6歲、6-9歲、9-12歲的兒童閱讀習慣、接受心理進行分級。這種分級閱讀符合兒童心理發展的客觀規律和兒童閱讀能力的發展，為孩子提供了適宜的閱讀資源。

在我國，分級閱讀的研究和推廣正在推進，涌現出一些分級閱讀研究機構和專家，并在一些領域和范圍內取得了一些研究成果，如中華女子學院教育學院所做的富有成果的科研探索，華東師范大學學前教育分社歷時多年開展的分級閱讀研究已作為國家教育部課題獲得報批，另外像浙江少年兒童出版社、貴州人民出版社、中國少年兒童新聞出版總社等出版機構紛紛推出了自己的“橋梁書”“階梯閱讀”產品。接力出版社的少年兒童分級閱讀研究中心已于去年召開了“中國首屆少年兒童分級閱讀研討會”，今年8月將舉辦第二屆，大會主題是:“中國兒童分級閱讀的理論支點”。

在分級閱讀中，圖書館的作用十分重要，但是，目前圖書館的館藏分類中，尚未有意識地對少兒圖書進行按級分類，探討分級借閱。

嘗試按級分類，分級借閱

著名教育學家蔡元培先生說過:教育不專在學校。學校之外，第一是圖書館。

如果圖書館嘗試按級分類，嘗試分級借閱，不僅方便家長和老師選書，方便少年兒童讀者閱讀，也會為我國少年兒童的分級閱讀研究提供可貴的案例和科學數據。

世界上沒有任何東西能像一本好書一樣，幫助孩子們用生命、用心靈去感知和認識那些未知的事物。讀者小小的身影穿梭在書架之間，心靈在書海中游弋，這應該是出版人與圖書館人最幸福的時刻。這是館社互動，推進少兒圖書的閱讀推廣最深層次的精神動力，也是功德無量的善行。

筆者堅信，館社互動，會推進少年兒童圖書的推廣，會為少年兒童讀者帶來更多的優質閱讀服務，也會為圖書館事業和少年兒童出版業的發展帶來新的機遇!