親子閱讀中的是是非非

親子閱讀既可以鍛煉幼兒的思維，開發(fā)幼兒的智力，又可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和社會交往能力，還能促進親子關(guān)系的和諧。所以，很多家庭的親子閱讀轟轟烈烈地開展起來了。這里，談談親子閱讀中的一些問題。

創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子想讀書

現(xiàn)實聚焦

隨著生活水平的提高，為孩子開辟一個家庭閱讀區(qū)域，添置一個書柜，買一些孩子喜歡的書，對一般家庭來說都是力所能及的事。但是，在和家長的交流中，我意外地發(fā)現(xiàn)，很多家長都愿意給孩子買很多的書，至于買了之后是否和孩子一起讀，怎么讀，大多數(shù)家長表示還沒有考慮這個問題。

問題分析：家長都比較重視為親子閱讀創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，殊不知閱讀的心理氛圍創(chuàng)設也是至關(guān)重要的。

專家提示：平等、和諧的心理環(huán)境是幼兒閱讀的情感支持。其中既包括成人有意給予孩子的各種刺激和學習環(huán)境，也包括成人的一言一行，每天閱讀的習慣等。好的榜樣會潛移默化地影響幼兒，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

讀了多少本不是衡量的主要標準

現(xiàn)實聚焦

聽聽兩位媽媽對于親子閱讀問題的討論。“琪琪媽媽，這個月你和琪琪看了幾本書啊?”“5本!你們呢?”“啊?？戳?本啦，我和豆豆才看了4本。你們琪琪可真聰明!”“還聰明呢，有個故事我講了很多遍，她還是沒掌握!”……

問題分析：從上述談話中，我們發(fā)現(xiàn)家長對于為什么要進行親子閱讀，還沒有清晰的認識。家長普遍認為親子閱讀就是為了讓孩子掌握各種知識，因此學了多少知識以至于讀了多少本就成了衡量親子閱讀成效的標準。

專家提示：閱讀具有愉悅、教育、認知、審美等功能，獲得知識只是其中的一個部分。親子閱讀的重要作用是能增進親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子受益終身的閱讀習慣，奠定終身學習的基本能力。所以家長應該樹立正確的親子閱讀理念，不能一味地強調(diào)親子閱讀是為了獲得知識，這種狹隘的認識不利于親子閱讀的有效開展。

識字不是目的

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一次，我去幼兒園指導工作，帶班教師和大班幼兒進行了《母雞蘿絲去散步》的繪本閱讀。教師請幼兒自主閱讀繪本，再來談談你看到了什么。幼兒舉手踴躍，但是回答讓我頗感意外。有的說“母雞蘿絲出門去散步”“她走過院子”“繞過池塘”，有的說“越過干草堆”“經(jīng)過磨坊”“穿過籬笆”。還有的甚至把繪本中所有的文字都讀了出來，只有幾個幼兒回答了繪本圖片上的內(nèi)容。

問題分析：從表面上看，現(xiàn)在的孩子真聰明，小小年紀竟然認識了那么多字，作為家長也是一件可以引以為豪的事情。平時，我們也總能聽到家長夸耀自己的孩子認識了多少字。在親子閱讀活動中，我們還常常聽到家長這么說“每天給孩子講故事真是太煩了，還不如教他認字，會認字，讓他自己讀該有多好啊!”

專家提示：幼兒的閱讀是從讀圖開始的。如繪本《一只青蛙足夠了》是一本無字書，因為沒有文字，我們成人閱讀之后可能還沒有了解到故事的主要內(nèi)容，但是孩子不同，他們用他們對圖畫書特有的敏感性讀懂了書中的內(nèi)容。所以說，親子閱讀不是識字教育，過早識字教育會剝奪孩子閱讀圖畫的樂趣，也會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。《母雞蘿絲去散步》這個繪本最突出的部分就是圖畫的用色、造型、構(gòu)圖，如果幼兒只是去讀其中的文字，那就失去了閱讀這個繪本的意義。

反復閱讀照樣有收獲

現(xiàn)實聚焦

關(guān)于親子閱讀的問題我曾和一些家長進行了溝通，我發(fā)現(xiàn)大家有一個共同的困惑，那就是“一個故事講了很多遍，孩子怎么還要聽?”我問：“遇到這種情況，你們都是怎么做的?”家長們表示：“既然孩子有要求，那就繼續(xù)講唄!”“不過一遍遍地講，孩子聽了不煩，我都覺得有點煩了!”……

問題分析：幼兒有反復操作的天性，上述案例正突出了幼兒反復閱讀的一個特性，這也是親子閱讀的一種重要形式。但家長別擔心，孩子在反復聽的過程中，每次都會有不同收獲。

專家提示：家長在重復講述的時候也可以有變化，如引導孩子用耳朵聽、用眼睛看、用肢體表演來表現(xiàn)故事，多感官參與的方式為幼兒多角度理解故事內(nèi)容或角色提供了幫助。家長還可以引導幼兒學習“與書對話”，引導幼兒發(fā)問、討論、思考：進而讓幼兒了解在親子閱讀的過程中必須有自己的參與。

靜聽花開的心境，你有嗎

現(xiàn)實聚焦

很多有親子閱讀經(jīng)驗的家長，聚在一起常常會聊到：“我打算和孩子一起閱讀，每次都計劃得非常好，可是工作太忙了，沒時間啊!”“我也想和孩子好好讀書，可是太累了，沒有心情陪他讀?！薄懊看我婚_始讀，孩子就表現(xiàn)得很不耐煩，所以我也不知道怎么做了。”“我也是計劃得非常好，可是真正做起來，那就是有興致的時候我把故事講得頭頭是道，可是心情不好的時候，我就一點都不愿意講。”……

問題分析：案例中，家長在親子閱讀之初都是躊躇滿志，甚至做好了周密的計劃，也愿意付出時間和孩子一起去閱讀。可是在實施中，總會遇到這樣那樣的困難，以至于計劃落空，究其原因最主要的就是缺乏堅持性。幼兒良好的閱讀習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在一次又一次的閱讀中養(yǎng)成的。

專家提示：孩子一天中記憶力最好的時間是在睡前，這時進行親子閱讀，效果最佳。這段時間家長也正好從忙碌的工作中擺脫出來，和孩子一起共享閱讀的感動和樂趣，這是一種絕妙的放松心情的方式。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除了可以幫助孩子入睡外，對他們免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想象力的發(fā)展都有益。

親子閱讀是一個循序漸進的過程，貴在堅持，家長要有靜聽花開的心境。