關于提高環(huán)境工程專業(yè)課程教學效果的思考

摘要 本文提出，要不斷提高環(huán)境工程專業(yè)課的教學效果，可從教學資源共享、建設課程教學團隊、加強教師的培訓、教師競爭上崗、將實驗、實踐訓練引入課堂、科研促進教學、建設交流平臺七個方面著手。

關鍵詞 環(huán)境工程 專業(yè)課 教學效果

環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等多門學科相關的交叉學科，我國從20世紀70年代末正式開始環(huán)境工程專業(yè)的建立和教育，經(jīng)過30多年的發(fā)展，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)有長足的發(fā)展，但是在專業(yè)課程的教學方面全國的教育者仍然在不斷探索，以不斷適應社會的需求。筆者認為，要真正做好環(huán)境工程專業(yè)課的教學，可著重從以下幾方面入手：

一、教學資源共享

環(huán)境工程專業(yè)課的教學資源包括圖書、多媒體素材、課件、教材、實驗室、實踐訓練基地等。目前我國有近300所學校都設有環(huán)境工程專業(yè)，各個學校的教學資源相差較大。清華大學、同濟大學這樣的國家重點學校相對教學資源比較豐富，國家級的精品課程也相對集中在這些學校，雖然近幾年部分教學資源已經(jīng)在網(wǎng)上實現(xiàn)共享，但是還遠遠不能滿足師生的需求。只有教材是公開出版的，大部分本科院校都用高教出版社出版的“十一五”規(guī)劃教材，但是多媒體素材、精品課的課件等由于涉及開發(fā)的版權和經(jīng)濟利益，有很多內容都沒有實現(xiàn)共享，在只用于教育的前提下完全可以將這些資源實現(xiàn)全國高校共享。國家教育部或省教育廳可以組織建設國家級或省級教學資源共享平臺，將可以數(shù)字化、視頻化的資源利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡實現(xiàn)共享。另外，還可以采取處于同一個城市、大學城內或比較近的區(qū)域內的學校共建實習車間、中試車間等供學生實踐訓練和實習，供青年教師培訓學習，從而大大提高教學效果，并且避免資源的重復購置等，節(jié)約教育經(jīng)費。

二、建設課程教學團隊

每門課程都應建設教學團隊，每個團隊至少3～4人，大家共同寫教案，共同討論教學方法，集思廣益，而且可以充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，所有的教師都可以在教學中不斷進步，提高教學水平，學生從中得到更大的益處。尤其是對于涉及多方面知識的課程更能體現(xiàn)出課程教學團隊的優(yōu)勢，如環(huán)境工程原理課，這門課是環(huán)境工程專業(yè)新開設的一門專業(yè)基礎課，由于該課程涉及化工、物理化學、流體力學等多方面的知識，往往一個教師不可能哪方面的知識都精通，尤其是對于年輕教師，只能是自己不懂的不講，這對學生來說并不公平。因此，可以采取不同的章節(jié)由不同的老師進行講解，這樣往往能收到良好的教學效果。

三、加強教師的培訓

進入21世紀以來，國家加大了教學改革的力度，許多高校都引進和培養(yǎng)了大批高學歷的人才。但是很多博士、碩士在學習期間主要進行實驗室研究工作，缺乏教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗。他們走上教學崗位后，往往體現(xiàn)出理論知識雄厚、實踐知識匱乏、教學水平不高等現(xiàn)象。這種狀況非常不利于教學，加強青年教師的教學和工程實踐能力的培訓已經(jīng)刻不容緩。尤其對于環(huán)境工程專業(yè)，要求學生具備良好的綜合運用知識解決問題能力、綜合試驗能力、工程實踐能力、工程綜合能力，要達到這樣的教育目標就必須首先提高教師的工程實踐能力，青年教師同樣可以到共享的教學平臺中學習鍛煉。同時應加強學校和企業(yè)的合作，定期與企業(yè)合作培養(yǎng)青年教師工程實踐能力。

四、教師競爭上崗

目前各個學校環(huán)境工程專業(yè)的教師數(shù)量都比較多，而環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)必修課一般只有9門左右，每門課一名主要負責人。由于課程數(shù)比教師數(shù)少，而教師評職稱都要求主講1～2門專業(yè)主干課，同時，每位教師都必須完成足夠的工作量，否則就會扣津貼，這就必然出現(xiàn)“人爭課”的現(xiàn)象，從而為真正的競爭上崗提供條件。在這種情形下，可每門課程都通過競講確定主講教師，畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)也可采取學生、教師雙向選擇，教師演說競爭指導學生。這樣不僅能夠提高教師不斷改進教學質量的積極性，而且可以為學生提供選擇自己喜歡的教師的余地，增強學生的學習積極性和學習效果。

五、將實驗、實踐訓練引入課堂

環(huán)境工程專業(yè)的課程實踐性很強，因此只是通過課堂理論講解、圖片展示等達不到最好的教學效果。如果將某些專業(yè)課的教室設到實驗室或實踐現(xiàn)場會獲得最佳的教學效果。例如，環(huán)境監(jiān)測這門課主要講解污染物監(jiān)測方法、監(jiān)測儀器等，如果教室就直接設到實驗室，講課中就可以直接將儀器展示給學生，簡單的實驗過程可以直接演示給學生，學生在直觀的感受中接受知識獲得的效果必然較好。再如，水污染控制工程這門課主要講解處理廢水的主要方法，講到處理工藝時直接在中試車間講解，學生既可以看到實驗裝置也可以看到處理流程，這樣知識的掌握程度必然會大大提高。

六、科研促進教學

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，環(huán)境污染治理技術、環(huán)境污染防治技術也在不斷進步，高等學校是進行新技術研究的一個重要基地，高校教師正是從事這些新技術研究和環(huán)境保護工程的主力軍之一。教師在教學工作中如果將自己的科研成果與教學內容相結合，將本科生也帶人科研的大門，讓學生參與到科研項目中，必將促進學生的學習，并有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和應用所學知識解決實際問題的能力。例如，環(huán)境影響評價課程中將實際的環(huán)境影響評價項目給學生做，學生邊做，教師邊指導，學生在實例中完成了學習，并真正學會了如何做環(huán)評。再如，水污染控制工程課中將教師正在做的工程引入課堂，讓學生來分析、設計，學生對實際工程非常感興趣，因而極易收到事半功倍的學習效果。

七、建設交流平臺

教學活動是隨著時代的變化不斷發(fā)展的，教學的內容也必須緊跟時代，緊跟科學的發(fā)展，尤其是環(huán)境工程專業(yè)的知識，更是日新月異，因此，教學內容必須跟著科學的腳步走，結合我國的國情培養(yǎng)出為我國的環(huán)境保護努力工作的人才。而每個學校的教學氛圍、特色不同，每位老師的教學特點不同，如何將最好的、適宜的教學內容、教學方法用到實際教學中就需要大家不斷探討，不斷更新。因此，建設全國性的教學交流平臺是非常必要的，可以建設針對某門課程教學的論壇平臺，也可以組織師生交流的討論平臺。大家可以在交流平臺上互相學習講授課程的心得體會，學習好的教學方法、教學手段，從而達到提高教學水平的目的。

高等學校的基本任務是培養(yǎng)適應我國建設小康社會高質量、高素質人才。只有對課程教學方法和手段不斷進行創(chuàng)新和改革才能跟上時代發(fā)展的需要，只有通過全社會的共同努力才能把高等教育做好。

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