高等學(xué)校立體化教材的開發(fā)與管理

摘要 本文分析了現(xiàn)階段立體化教材建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了高校立體化教材開發(fā)的窮法與途徑，并論述如何進(jìn)行立體化教材的管理。

關(guān)鍵詞 立體化教材 開發(fā) 管理

2001年8月28日，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，一本平面紙介質(zhì)教材和一張CAI課件光盤的模式已經(jīng)無法滿足和適應(yīng)當(dāng)前我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的需要。我國高等教育應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機(jī)地整合，形成“立體化教材”，為高校教學(xué)提供一套整體解決方案。隨之，我國一些高校掀起了立體化教材建設(shè)熱潮。

一、立體化教材概述

所謂立體化教材，就是立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，并以形成教學(xué)能力為目標(biāo)。即媒體呈現(xiàn)立體化，教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化，教學(xué)應(yīng)用的多元化。

就內(nèi)容來說，立體化教材主要包括主教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫等。就其形式而言，主要包括紙介質(zhì)教科書、音像制品、電子、網(wǎng)絡(luò)出版物等。其中，電子和網(wǎng)絡(luò)出版物包括電子教案、電子圖書、CAI課件、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程和資料庫等。

立體化教材是現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)改革的主要體現(xiàn)。立體化教材不同于傳統(tǒng)教材，它綜合運(yùn)用各種媒體并發(fā)揮其各自優(yōu)勢，形成媒體間的互動，強(qiáng)調(diào)各種媒體的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠根據(jù)不同學(xué)科、不同應(yīng)用對象、不同的應(yīng)用環(huán)境來設(shè)計(jì)教學(xué)要求，并采用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)模式，以學(xué)生和學(xué)習(xí)為本，調(diào)動各方面積極性，有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高校立體化教材現(xiàn)狀

近年來，國外名校使用的教材，大多采用了數(shù)字化、立體化的模式，國外電子教材的發(fā)展每年增長也在60％以上。與此同時，國內(nèi)電子教材的發(fā)展速度也很快，很多高校都紛紛著手編制各自的立體化教材，取得了一定的成效，已經(jīng)初步形成立體化教材開發(fā)的體系，重視對立體化教材開發(fā)的研究，立體化教材無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了較大的提高。但是，也在立體化開發(fā)的過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)對立體化教材的開發(fā)工作不夠重視

很多院系領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念和思維方式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的階段，對現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段排斥，認(rèn)為立體化教材的開發(fā)浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，而且立體化教材的開發(fā)屬于教師和技術(shù)人員的事情，沒有主動參與到立體化教材的開發(fā)過程中來，沒有意識到立體化教材在教學(xué)乃至學(xué)校的總體發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。

(二)資金的投入不足

教育經(jīng)費(fèi)不足一直困擾著我國的高等學(xué)校，教材的開發(fā)長期靠國家財(cái)政補(bǔ)貼過緊日子，而立體化教材的建設(shè)是一項(xiàng)需要多個方面協(xié)調(diào)工作的工程，需要在硬件和軟件的建設(shè)方面投入大量的人力、物力和財(cái)力才能做好。很多高校有計(jì)算機(jī)系、教育技術(shù)學(xué)系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等部門，還有一大批優(yōu)秀的專業(yè)教師和專家，都已具備專業(yè)的立體化開發(fā)和建設(shè)的職能機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員，但是由于開發(fā)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，立體化教材的建設(shè)和開發(fā)受到很大的影響。

(三)立體化教材的覆蓋面較小，教材資源缺乏

自從我國的第一本立體化教材問世以來，立體化教材的范圍只局限少數(shù)的幾個專業(yè)和幾門課程，主要集中在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域，立體化教材在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用不夠廣泛，沒有能夠很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校教育和教學(xué)改革所帶來的優(yōu)勢，致使絕大部分的教師還是以原有的紙質(zhì)教材來進(jìn)行課程的教學(xué)，缺乏相關(guān)課程立體化教材，無法滿足教師和學(xué)生的需要。

(四)缺乏立體化教材開發(fā)和管理理論的指導(dǎo)，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊

在立體化教材中不乏教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)、教學(xué)效果顯著的優(yōu)秀產(chǎn)品。但由于缺乏對立體化教材的認(rèn)識，沒有立體化教材開發(fā)和管理的理論指導(dǎo)，大部分教材要么因?yàn)橹匾暭夹g(shù)的應(yīng)用和展現(xiàn)而忽視了教育理論和教學(xué)規(guī)律；要么粗制濫造、低水平重復(fù)，成為紙質(zhì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的翻版，不能滿足課程改革對教學(xué)的要求。

三、立體化教材開發(fā)的方法和途徑

針對目前立體化教材開發(fā)的現(xiàn)狀，本文提出一些立體化教材開發(fā)的方法和途徑，以充分利用和整合多方面的力量，加大對立體化教材的開發(fā)，加深對立體化教材開發(fā)和管理的理論研究。

(一)成立專門的立體化教材開發(fā)機(jī)構(gòu)

由學(xué)校出面，成立專門的立體化教材開發(fā)機(jī)構(gòu)，以教務(wù)處為主導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)中和教學(xué)系部聯(lián)合，對學(xué)校的立體化教材的編寫和管理進(jìn)行統(tǒng)籌管理，制定相應(yīng)的政策和措施。從專業(yè)的核心課程做起，充分利用和整合多方面的力量，重點(diǎn)攻關(guān)，開發(fā)出質(zhì)量高、效果好的立體化教材，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大教材的覆蓋范圍，相繼開發(fā)其他課程的立體化教材。把優(yōu)秀的立體化教材推薦出版，實(shí)現(xiàn)科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，滿足社會信息的需求。

(二)立項(xiàng)建設(shè)、資助出版

通過立項(xiàng)研究來帶動立體化教材開發(fā)建設(shè)。立體化教材建設(shè)不像單本教材的出版過程那么簡單，它需要通過策劃、立項(xiàng)，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。而且通過立項(xiàng)研究的方式給予立體化教材的開發(fā)一定的經(jīng)費(fèi)支持，能夠整合各方面的人力、物力，使資源得到有效的發(fā)揮。除此之外，立體化教材的開發(fā)可以走出校園，走向社會，尋求社會一些教育機(jī)構(gòu)或企業(yè)的資助，獲得一定的資金用于立體化教材的開發(fā)和研究。

(三)選用和引進(jìn)優(yōu)秀的立體化教材，加強(qiáng)優(yōu)秀資源的整合和創(chuàng)新

在國內(nèi)已出版的立體化教材中有很多優(yōu)秀的立體化教材，如“十五”規(guī)劃教材、國家精品課程，我們可以將其引進(jìn)用于立體化教學(xué)。同時，還可以引進(jìn)國外優(yōu)秀的電子教材，作為主教材的輔助教材運(yùn)用于教學(xué)之中。引進(jìn)優(yōu)秀的立體化教材的最終目的是日后能夠開發(fā)出我們自己的優(yōu)秀的教材，因此，學(xué)校的立體化教材開發(fā)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期組織任課教師進(jìn)行教學(xué)交流，在教學(xué)的過程中不斷體會其優(yōu)點(diǎn)，最后以它們?yōu)樗{(lán)本，讓講授過這些教材的老師再重編我們自己的教材，甚至可以按不同的體會和情況寫出不同的版本，從而達(dá)到優(yōu)秀資源的整合和創(chuàng)新的目的。

(四)組織進(jìn)行教材的評比和競賽活動，以推動立體化教材的建設(shè)

通過舉行各種教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、課件科研論文的比賽，以及公開課的形式，組織進(jìn)行立體化教材的評比和競賽活動，交流與推廣立體化教材在教學(xué)中的使用，使教學(xué)人員提高認(rèn)識、理清思路，明確立體化教材建設(shè)的必要性以及其對教學(xué)的重大作用，進(jìn)而積極地參與進(jìn)教材的開發(fā)和建設(shè)中來。

(五)建立激勵機(jī)制，調(diào)動多方面的積極性

學(xué)校應(yīng)建立和完善激勵機(jī)制，鼓勵教師積極使用優(yōu)秀的立體化教材，積極探索立體化教學(xué)的新模式，進(jìn)行立體化的研制和開發(fā)；鼓勵技術(shù)人員研究立體化教材開發(fā)的有關(guān)理論和技術(shù)，與學(xué)科教師和專家一起開發(fā)出高質(zhì)量的立體化教材。另外，對成效顯著的立體化教材的開發(fā)加大資助力度，優(yōu)先推薦參加各級優(yōu)秀教學(xué)成果獎評獎；對在課程建設(shè)中作用突出成績的教師，在職稱評定上重點(diǎn)推薦，并優(yōu)先推薦享受學(xué)校設(shè)立的各類獎教金。

(六)廣泛開展校際合作，實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享

立體化教材是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程，需要大量的人力和財(cái)力的投入。為了充分有效地利用現(xiàn)有的信息資源，避免重復(fù)建設(shè)造成的資源浪費(fèi)，應(yīng)廣泛地開展校際合作，走教材共建、共享、互利的道路。我們可以加入高校教材聯(lián)盟、教師教育聯(lián)盟，積極向具有豐富的資源建設(shè)和開發(fā)的院校學(xué)習(xí)，通過分工合作、信息交流、開展各種教材和課程建設(shè)的研討會以及教學(xué)軟件比賽的方式開展廣泛的校際之間的交流和合作，促進(jìn)立體化教材的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的滾動發(fā)展。

(七)組織一支高素質(zhì)的編寫出版隊(duì)伍

有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的課程和教材建設(shè)隊(duì)伍是立體化教材建設(shè)的基本保證。構(gòu)建高等教育立體化教材體系是一項(xiàng)全新和開創(chuàng)性的工作，擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)工作的成員應(yīng)該包括懂得教育原理、教學(xué)規(guī)律、教育改革和發(fā)展趨勢的專家，應(yīng)包括熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代技術(shù)的技術(shù)專家，應(yīng)包括明確課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和了解學(xué)生的教師，還應(yīng)包括編輯、出版發(fā)行專家。有了這樣一支隊(duì)伍，才能編寫出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，以傳統(tǒng)紙介質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套銜接的立體化教材。

四、立體化教材的管理

構(gòu)建高質(zhì)量的立體化教材體系必須完善課程教學(xué)體系和教材管理體系，使教材內(nèi)容真正反映先進(jìn)的、前沿的和實(shí)用的知識，以利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

(一)充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的立體化教材管理環(huán)境

首先，建立適合本校實(shí)際情況的教材信息管理系統(tǒng)。目前，各高校教材管理機(jī)制不一樣，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況選擇市場上的一些信息管理系統(tǒng)，有技術(shù)開發(fā)能力的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的需要開發(fā)適用的信息管理系統(tǒng)。只有系統(tǒng)的功能與管理機(jī)制相適應(yīng)，才能達(dá)到最優(yōu)化管理的效果。

其次，建立立體化教材管理網(wǎng)絡(luò)平臺。近年來，由于教學(xué)改革的不斷深入，辦學(xué)層次、辦學(xué)模式的多樣化，課程種類增多，再加上不同特色不同風(fēng)格的教材的出版，教材的品種和數(shù)量都在不斷增加。各高校應(yīng)該緊跟上教學(xué)改革的需要，建立本校的立體化教材管理網(wǎng)絡(luò)平臺。高校教材計(jì)算機(jī)管理作為一個開放的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它不僅作為教材管理部門內(nèi)部提供高效、快捷的管理，而且應(yīng)該為各院系、出版系統(tǒng)、財(cái)務(wù)部門提供及時有效的信息，諸如對各院系及時提供某種教材的庫存信息、教材選用信息；為出版系統(tǒng)提供供需求信息、使用信息；為財(cái)務(wù)部門提供財(cái)務(wù)方面的信息，等等。

(二)完善教材管理制度

要建立一套適合教材管理的科學(xué)辦法，使之做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化、制度化，這就要求教材管理部門應(yīng)制定一套行之有效的工作程序以及相適應(yīng)的規(guī)章制度，使工作做到有章可循，有法可依。這樣才能達(dá)到高效、科學(xué)的管理。

(三)加強(qiáng)對立體化教材的研究

立體化教材是一個新事物，在理論和實(shí)踐方面均有欠缺，對教材管理提出新的更高的要求。高校的教材管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對立體化教材的開發(fā)和管理的研究。只有在對教材進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，才能了解現(xiàn)行立體化教材的優(yōu)點(diǎn)和不足，結(jié)合教材改革和課程體系改革，使立體化教材反映現(xiàn)代教育教學(xué)思想、教材內(nèi)容現(xiàn)代化。才能根據(jù)本校的實(shí)際情況，組織編寫出高質(zhì)量的立體化教材。

(四)建立一支高素質(zhì)的教材管理隊(duì)伍

實(shí)施教材工作的科學(xué)化管理，關(guān)鍵是人，立體化教材管理要求教材管理人員必須做到：具有良好的服務(wù)意識，要端正為教學(xué)服務(wù)的思想，要有樂于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；具備多方面的知識結(jié)構(gòu)，管理人員必須具備科學(xué)管理的知識、計(jì)算機(jī)操作知識、教育教學(xué)的知識、專業(yè)知識及編輯出版發(fā)行等方面的業(yè)務(wù)知識，除此之外，還應(yīng)具備一定的組織管理協(xié)調(diào)能力。

高校立體化教材建設(shè)既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教育思想、教學(xué)內(nèi)容、人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)等多方面知識，又是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，要求教育工作者不斷地轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，按照時代的要求，對立體化教材的開發(fā)和管理進(jìn)行深入的研究，做好立體化教材建設(shè)工作，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

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