論信息技術與地理課程的有效整合

摘要 本文分析了信息技術與地理課程整合的意義，探討教學設計與整合過程，提出改革地理課堂學習重點，建立新的教學結構，改變地理教材知識的呈現過程和方式等地理課堂教學策略。

關鍵詞 信息技術 地理課程 整合 課堂教學

一、信息技術與地理課程整合的意義

信息技術與地理課程整合是指在地理教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成地理教學任務的一種新型的教學方法。

把信息技術所擁有的特點，如信息資源、信息處理的方法等融合于地理課程教學中，對用語言文字、靜態圖形難以表達，學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，通過運用信息技術實現動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，把抽象內容具體化、形象化，可以在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析問題的能力。

二、信息技術與地理課程整合的過程

信息技術與地理課程整合的過程就是地理學科教育信息化、現代化的過程。這個過程必然牽扯到學校軟硬件的建設，教育者觀念的轉變，地理課程、教材、教學方式方法的變革等各個方面。

信息技術作為地理教師的教具和學生學習地理的學具，與其他媒介不同的是，必須首先將地理課本等教學資源信息化，即對教學資源進行數字化、多媒體化、智能化和網絡化。這是信息技術與地理課程整合能否實現的前提。它關系著整合的質量，是信息技術與地理課程整合過程重要的一個環節。

經過信息化的地理教學資源，包括地理教學基本元素材與地理教學集成元素材兩類。信息化的地理教學資源，為地理教師開展計算機多媒體教學打下了基礎。地理教師選擇適合于具體教學內容的素材，按照學生的學習規律，教學內容的知識結構和教師教學的邏輯順序，采取適當的學習策略，把它們組合在一起，形成完整的電子教案。施行教學方案，并加以反饋評價，完成地理教學的全過程。

三、信息技術與地理課程的整合案例

本文以“海水運動——錢塘潮”教學內容為例，教學過程如下：

(一)營造情境，調試課堂(表1)

本節課最能激發學生學趣、營造情境的內容，當然是錢塘涌潮。

1 情境呈現形式多樣化。運用“聲、光、形、色、動”多種媒體的效應，調動學生多種感官接受信息，使學生更好地受到情境的感染，對于調節課堂氣氛具有突出效果。對于地理教學來說尤為適用。它能縮短時間演示地理事物在漫長年代的形成演變過程，它能縮小空間表現廣大范圍內地理事物的空間分布及其演變，此外它還能動態地演示地理事物演化、發展的過程，對于培養學生的形象思維有著其他媒體無法比擬的優勢。

2 情境呈現內容生活化。情境內容應密切聯系現實生活。一方面提高學生學習的興趣，情境呈現的內容密切聯系現實生活，可激發學生的學習興趣。另一方面進入解決實際生活問題的情境，使學生成為“探索者”，讓學生體會到地理學科的實用價值，激發學生主動學習的興趣，也讓學生感受到解決實際生活中問題的成功喜悅。

(二)問題思索，協商會話(表2)

網絡環境為協商會話提供了多種形式和非常便利的途徑，它提供了多種協商會話、師生交流的方式，如聯機討論、郵件發送、系統廣播、學生演示、BBS論壇等，使網絡教學呈現出其他教學方式無可比擬的優越性。

(三)遷移創新，效果評價(表3)

不能讓學生局限于特定情境的問題解決，要能脫離這一特定的情境，發展他們的知識遷移能力，解決新情境下的問題。對知識的遷移和運用的能力是創新能力的重要組成部分，只有讓學生具有融會貫通運用知識，靈活遷移知識的能力，才能使他們在今后的學習和解決實際問題中有所創新、有所作為，實現學習的價值。

(四)課堂檢測，鞏固提高(表4)

不以能否解決問題、獲得知識作為最終效果的全部目標，但不是不需要獲取相關知識和解決特定問題的能力。因此，有必要對本節課的重點知識進行檢測、鞏固，這是目的之一；但同時更應注意在此基礎上的提高，以適應不同情境下學生解決問題的需要，真正做到“觸類旁通”。

四、地理教學與現代信息技術教育整合應注意的幾個問題

(一)遵循地理教學的設計思想。地理教學與現代信息技術教育整合是將信息技術看作地理學習的一個有機組成部分。它強調在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，以及教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。

(二)地理教學與現代信息技術教育整合，其本身就是教師理論素養的一種體現，地理教師應該以先進教學思想和教學理念作為指導，樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念，理解現代教育理論和現代教育技術的設計理論。

(三)地理教學與現代信息技術教育整合，不應是呆板的、模式化的。應該利用信息技術把學科知識整合成教師教學、學生學習的資源庫、策略庫，即建立教學素材資源庫。甚至可以組織學生參加搜集素材、制作素材。這樣教師在組織教學時，才可能靈活地根據課堂教學中出現的問題選擇需要的教學資源。

參考文獻

[1]李馨，信息技術應用于學科教學的反思和建議[J]，中國電化教育，2003(8)