中等職校語文教學中的素質教育

【內容摘要】良好的語文教學能夠全面提高學生的綜合素質。根據中等職業學校語文教學的特點，本文對中等職業學校語文教學現狀以及語文教學中學生的素質培養進行了分析，使教師更加明確素質教育在中等職校語文教學中的重要性，有利于教師不斷地對教學進行改革和創新。

【關鍵詞】中等職校;語文教學;素質教育

一、中等職業學校的語文教學現狀

中等職業學校的學生與普通高中學生相比，語文基礎知識相對較弱。在授課時，有些學生根本聽不懂教師在講些什么，缺乏綜合概括能力。中等職業學校學生語文素質差的原因主要在于沒有養成良好的學習習慣，以及在思想上對語文學科的不重視。很多學生在進入職業學校后，只注重對專業技能的學習，認為語文或其它科目學習根本不重要，導致學生對語文學習的放松。中等職業學校學生的思想動態、知識基礎或是心理狀態，都讓我們感到了中等職業語文教學的薄弱。中等職業學校的語文課并沒有激起學生學習語文的興趣，學生的學習習慣也沒有養成，也沒有相應的好的學習方法。長此以往，學生的語文成績很差，并進而在某種程度上影響其身心健康發展。因此，中職學校的語文教師要努力研究現狀，勇于面對現實，承擔起本身應該肩負的責任，根據學生的實際需要豐富語文教學內容，提高學生的聽、說、讀、寫等技能。

二、中等職業學校語文教學中各種素質的培養

(一)注重體現語文教學的人文主義精神

人文主義指社會價值取向傾向于對人的個性的關懷，注重強調維護人性尊嚴，提倡寬容，反對暴力，主張自由平等和自我價值體現的一種哲學思潮與世界觀。對于語文教學來說，人文主義就是在語文教學活動過程中，教師要堅持以學生為本，最終使師生之間建立良好的合作關系。人文主義思想無論是在中職語文教學中還是在中職語文教材中都表現得淋漓盡致。例如中職語文教材中孫犁的《荷花淀》著力刻畫了以水生嫂等人為代表的一群勞動婦女形象。她們在戰火硝煙中經過鍛煉，在十分嚴酷的戰爭年代里依然對自己的親人有著濃濃的情意。本課突出表現了人性的特點，因此，要求教師的教學也要時時刻刻充滿人文主義精神。在中職語文教材中，像這樣充滿人性化的課文比比皆是，教師要引導學生對人類內心世界的變化進行大膽的探究。

(二)注重培養學生的語文創新精神

語文是一門藝術，藝術的生命力在于不斷地進行創新。因此，中職語文教師不要拘泥于某種固定的模式，要不斷改革和創新，只有這樣才能充分體現語文教學勃勃生機的特點，從而有助于學生語文應用能力和文化素養的全面提高。例如《荷花淀》文中有一張插圖，蘆葦叢和荷花淀是畫面的背景，在相連處，日軍的軍艦正在被游擊隊伏擊，軍艦炸開了花。教師可以引導學生從畫面上分析，充分發揮學生的創新精神，想想幾個女子此時在想些什么，然后再結合課文，使學生如身臨其境，理清全文的層次，深刻地認識文中的人物形象。這樣就把學生的興趣引導到鉆研課文上來了。雖然本文描述的是戰爭，但是學生并沒有在文中看到戰爭的殘酷，相反，看到的是陽光、荷葉、怒放的荷花，而且人們的表情是輕松的。那么為什么會這樣呢?教師可以引導學生對其進行探究，使學生的思維能力得到更好地發揮。在學習語文課文時，有的學生為了深究一些問題，還會到圖書館查閱資料，以求找到更多的例證與理由支持自己的新見解。

(三)注重學生的持續發展，突出職教特色

目前，我國中等職業學校的學生有兩種發展方向，一種是通過專業的學習，畢業后走向相應的工作崗位;另一種是學生通過高職和成人考試，獲得大學學習的機會。據調查，中等職業學校85%的學生想畢業后直接參加工作，其余的學生想繼續深造。因此，中等職業學校的語文教學要根據學生的實際情況和特點，將教育教學準確定位在以下幾個方面:首先，基本達到普通高中階段語文教學標準，又不能與普通高中語文教學盲目攀比。其次，在教學實踐中做好初中教育與高職教育的銜接工作，體現出職教特色和高職教育特點。再次，注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用。

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(責任編輯付淑霞)