小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，教師的教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，創(chuàng)新是學(xué)生和教師在教學(xué)互動(dòng)中的結(jié)晶。素質(zhì)教育已把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)列為重要內(nèi)容。江澤民同志提出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育。教育要?jiǎng)?chuàng)新，就要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明:學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師在教學(xué)中就要為學(xué)生營造一種師生之間的和諧、平等、民主交往的良好課堂氛圍，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)中要做到用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交往。比如:“你能告訴老師你想到了什么?”、“你體會(huì)到了什么?”等，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文，大膽地發(fā)表見解，對(duì)學(xué)生中具有的獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定。切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家”。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我們語文教師可以通過要求學(xué)生寫日記，以記錄每天精華的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這實(shí)際上就是學(xué)生的觀察結(jié)果的記錄。現(xiàn)在的學(xué)生大多有對(duì)周圍事物視而不見、充耳不聞的現(xiàn)象，還特別怕寫作，要讓學(xué)生自己自覺寫日記，可能是一句空話。因此，作為一名語文教師應(yīng)要求學(xué)生每天記日記，讓學(xué)生做生活的“有心人”。要讓學(xué)生在每次記日記前先想好一個(gè)主題，盡量通過形象的語言把看到的、聽到的描寫出來。如果學(xué)生每天都能夠堅(jiān)持寫日記，不僅可以培養(yǎng)觀察能力，而且可以提高語言表達(dá)能力，更能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、利用合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生去認(rèn)識(shí)某些領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能及創(chuàng)新個(gè)性。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了交流及整體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多交流，各抒己見。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，還要選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的、開放性的內(nèi)容，或是對(duì)多數(shù)學(xué)生有困難，個(gè)人難以完成的，本身就要多人一起合作才能解決內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，如學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)，方法多樣，意見不統(tǒng)一時(shí)，或當(dāng)問題處于模糊、似是而非，具有一定的挑戰(zhàn)性時(shí)，則更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生的思維越活躍越好，爭(zhēng)論得越激烈越好。這樣讓學(xué)生大膽地說出自己的設(shè)想，尋求解決問題的方法，就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、樹立學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、好奇心、情緒的穩(wěn)定性及完成任務(wù)的堅(jiān)毅精神等方面的個(gè)性品質(zhì)，在創(chuàng)造性活動(dòng)中具有十分重要的作用。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性及意志力。對(duì)于學(xué)生具有創(chuàng)造性的思想和行為，即使有錯(cuò)誤，也要加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異、逾越常規(guī)，敢于言別人所未言、做別人所未做的事。尤其要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)，使學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠持之以恒地解決疑難問題、不達(dá)目的決不罷休。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑，以及在思考過程中突發(fā)的奇想，教師都應(yīng)加以保護(hù)，不要輕易扼殺。教師要注意在提問、講授、練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生留出一定的思維空間，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地回答問題和解決問題。只有教師在教學(xué)過程中，注意耐心地幫助和引導(dǎo)，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，我們?cè)诮虒W(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，樹立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個(gè)性品質(zhì)，才能較好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地挖掘語文教材中的創(chuàng)新因素，善于引導(dǎo)，著意培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就一定會(huì)得到提高，學(xué)生的創(chuàng)新思維就一定會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

(責(zé)任編輯 武之華)