偏遠山區高校的大學英語教學現狀分析

摘 要: 本文認真分析了偏遠山區高校大學英語教學的現狀，同時指出了偏遠山區高校大學英語教學這些年的變化和不足，并在此基礎上探討了偏遠山區高校大學英語教學所處的位置和今后的發展。

關鍵詞: 偏遠山區高校 大學英語 教學現狀

一、大學英語教學的性質和目標

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導、并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

二、偏遠山區高校的大學英語教學現狀

自上世紀80年代以來，大學英語教學在各級教育主管部門的正確指導與有力的支持下，通過全國大英語教師的共同努力，取得了長足發展，在不斷的調整與改革中，大學英語教學發生了明顯的變化。偏遠山區高校的大學英語教學作為全國大學英語教學的一部分，由于地理位置及經濟發展狀況等條件因素限制，即有全國大學英語教學現狀的共同特點，又有其獨特性，其變化可以歸納如下:

1.經過三十余年的建設，大學英語乎是從零開始(從“文革”結束時算起)已經發展成為一門系統的、相對獨立的學科。

2.我國的大學英語教材建設提高到了一個新的水平。新世紀開端后一批教材在編寫指導思想、體系、內容甚至在版式和立體化程度等方面均體現了新的觀點和特色，引進的原版程進一步豐富了外語教學園地(張文霞、羅立勝，2004)。

3.英語學習軟件及課件，多媒體語言學習系統等現代教學手段得到了較快的發展，但偏遠山區高校在網絡外語學習體系及個性化自主學習方面相對滯后，有些學校幾乎還沒有開始這方面的建設。以地處湖南西部的懷化學院為例，由于經濟條件等方面的制約個性化自主學習及網絡外語學習體系還沒有真正落實到教學實踐中去，大學英語精讀課程的90%安排在沒有任何現代信息技術輔助的普通教室，有一半以上的老師所有精讀課程被安排在普通教室，粉筆和黑板仍然是師生交流的主要媒介，有很多新生都抱怨道:“怎么大學的教學設備還比不上我們中學的教學設備。”確實，這樣的教學條件根本達不到《課程要求》中“各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改革以教師講授為主的單一教學模式。”的要求。這種比較單一的授課方式在某種程度上未能充分調動學生的學習積極性。但隨著高等院校的快速發展和大學英語教學改革的不斷深化，相信也會加快偏遠山區高校的大學英語教學硬件和軟件建設。

4.大學英語教師隊伍隨著這些年中國高等教育的快速發展也發生了明顯變化，教師數量迅速增加且一批英語專業碩士及博士畢業生也加入到了教師隊伍，并逐漸成為英語教學骨干力量。從下表格反映了懷化學院大學英語教學部教師隊伍的變化:

從表2中我們可以看出，懷化學院大學英語教師在短短8年里數量上迅速增長了兩倍多，是大學英語教學部自成立以來發展壯大最迅速的階段。在教師學歷結構上也有了很大的變化:從事大學英語一線教學的教師學歷從2002年92.86%本科學歷到2009年以研究生碩士為主要教學力量的轉變是懷化學院大學英語部一個華麗的轉身。但師資力量相對年輕，在教學和科研方面經驗不足。課程體系及內容的改革項目偏少，項目改革研究完成的質量不高，值得推廣的項目不多，反映出教學改革不系統、不深入，停留在表層，觸及深層次的教學內容的改革顯得力不從心。研究略顯膚淺，所做的工作多半是個人行為，沒有形成集體力量，因此大的有影響的項目少，其成果往往只是以完成幾篇論文為標志，可留給后來者的操作性成果不多。

5.偏遠山區高校大學英語教學所面臨的問題還表現在特色、品牌意識淡薄，不能結合地域、民族及應用等方面的特點從教學方法到教學內容課程體系改革來凝煉特色、凸現特色，并創建出自己的品牌。

進入21世紀，隨著高等教育大眾化的發展，偏遠山區高校有發展的機遇，但也面臨挑戰。因為面對今天的知識經濟，我們不能游離于社會的邊緣，而要以新的姿態步入經濟社會的中心;但現實的發展狀況與人們的期望之間有很大的差距，這種差距，給偏遠山區新生本科院校增添了巨大的壓力;我們既沒有區域優勢，又沒有優秀文化的歷史積淀，加上我們的吸收和輻射能力非常有限，所以我們不具備跟研究型大學競爭的實力，但我們有理由在全國193所新升本科院校中脫穎而出，創造同層次、同類型中的一流(宋克慧，2005)。早在2005年召開的全國新升本科院校教學工作會議上，教育部副部長吳啟迪、高教司司長張堯學、著名的高等教育專家潘懋元先生他們都堅定地一致強調:質量是生命線，而深化改革、科學定位、找準特色是這場21世紀高等教育殘酷競爭中的制勝法寶，誰若還在競爭中急功近利隨大流，找不到自己的特點和優勢，誰就將退出歷史舞臺。所以我們要眾志城統一思想、形成共識:在改革中找特色，在特色中塑品牌，在品牌中求發展。

參考文獻:

[1]張文霞，羅立勝.關于大學英語教學現狀及其發展的幾點思考[J]外語界，2004，(3).

[2]謝邦秀.中國大學英語教學的研究現狀概述[J].外語與外語教學2000，(12).

[3]鄭樹棠.新視野大學英語.外語教學與研究出版社，2008.