高校多媒體教學存在的問題及對策

摘 要: 多媒體教學作為現代教學改革的一個重要手段已廣泛應用高校教學中，在一定程度上提高了教學的質量和效果。隨著多媒體的推廣普及，也出現了一些亟待解決的問題。為了更好地提高多媒體教學質量，本文針對多媒體教學中出現的一些問題進行研究，提出了解決問題的辦法。

關鍵詞: 多媒體教學 存在問題 對策

多媒體教學作為一種現代化教學手段，是教育面向現代化，面向世界，培養高素質人才的必然選擇。隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術的進一步發展，學校的教學方法和手段也開始由傳統模式向現代多媒體教學模式轉變，由于多媒體教學有著其它教學手段所無法比擬的優勢，它使得教學手段和教學思想更加靈活、有效和充滿吸引力。目前，高校在教學中廣泛推行多媒體教學，取得了一定的效果，但是多媒體在教學過程中還存在著一些問題。本文針對這些問題，提出了相應的解決對策。

一、多媒體教學存在的問題

1.多媒體課件制作設計不合理。

使用多媒體教學是為了更好地實現教學目的，提高教學效果和質量。有些教師設計多媒體課件不合理，重點、難點不突出，采用的課件背景復雜，頁面花俏，運用大量的特技效果，導致學生的注意力分散，沖淡了學生對知識重點、難點的關注。還有些教師制作課件的水平不高，課件只是簡單的文字和圖片的拼和，上課也只是照本宣科地演示。這就沒有充分利用多媒體課件直觀性、豐富性的特點，使課件僅僅成為單純意義的板書，最終影響教學的實際效果。

2.師生缺乏互動。

有些教師過于強調多媒體教學，上課時只顧用事先設計好的課件，單方面地一味播放、講解，而無暇顧及學生聽課時的表情反應，結果就會阻隔師生間的交流，疏遠師生間的距離，使課堂氣氛變得更加沉悶緊張。教師的主導性和學生的主體性都得不到很好的發揮。學生大部分時間都在被動接受知識，無法與教師進行很好的交流溝通，教師也無法根據學生掌握知識的情況對癥教學，師生間無法進行教學互動，也就無法發揮學生的主動性、創造性，從而達不到很好的教學效果。

3.授課速度快，內容多，學生難以及時消化吸收。

多媒體教學容納的信息量比較大，教師在采用多媒體教學后，授課的節奏明顯加快，板書、課堂提問和啟發式教學方法大量減少，造成學生目不暇接，忙于抄寫筆記，沒有時間完全讀懂，進而分析、整合、儲存，反而會使學生在短時間內產生大腦疲倦，從而無法跟上教師的思路，消化吸收所學的知識，課堂教學效果必然不好。

二、可行的辦法

針對高校多媒體教學中出現的問題，應采取科學有效的策略，使多媒體在高校教學中發揮更大的作用。

1.加強師資培訓，提高教師多媒體教學的技能和水平。

多媒體教學能提供多種感官的綜合刺激，有利于獲取知識、創造理想的學習環境。教師在多媒體課件設計和制作過程中，要把調動學生積極性、培養學生創新能力放在首要位置，而不必過分追求漂亮和花哨的畫面。為提高教師運用多媒體教學的技能和水平，多媒體教學管理部門就應積極組織教師進行多媒體教學的培訓，使相關教師系統地了解和掌握多媒體教學的理論和技能。多媒體教學培訓的內容應包括:現代教學思想及教學理論;多媒體教學設備的應用;課件的制作;正確處理人、機和軟件的關系;多媒體上課時的注意事項，等等。

2.充分發揮教師的主導作用，加強師生間的交流與溝通。

瑞士著名教育心理學家皮亞杰的建構主義教育思想認為:一切教學活動應“以學生為中心”。好的教育，應是以教師為主導、以學生為主體兩者有機結合的教學模式。在教學活動中，教師是主導，學生是主體，課堂教學的成敗關鍵在于教師能否合理、充分地發揮其主導作用，引導學生去思考、去創造，從而達到教學的目的。首先要求學校配備激光翻頁筆，這樣才能把教師從電腦操作臺旁解放出來;其次，教師應像傳統教學中那樣，站在講臺中間，面向學生教學，教學過程中要注意合理運用肢體語言，并多與學生進行交流與溝通。

3.采取傳統教學與多媒體教學相結合的手段，控制好上課節奏。

哲學世界觀告訴我們:任何事物都是相輔相成的。多媒體教學在高校中得到廣泛推廣與普及，但不等于對傳統教學模式全盤否定與摒棄。作為一種教學輔助手段，多媒體教學并不能完全取代傳統的教學模式，相反傳統教學所具有的一些優勢恰恰可以彌補多媒體教學的不足。因而在教學中，應將多媒體教學手段與傳統教學手段有機結合，揚長避短，充分發揮各自的優勢。采用多媒體教學時，教師應掌握好授課的進度，課件的畫面不要切換太快，讓每張幻燈片都有足夠的停留時間，使學生有充分的時間思考和記錄，確保學生理解和掌握相關的知識。在幻燈片停留的時間，教師要采用傳統教學模式對課件的內容進行展開講解與即興發揮，這樣才能達到很好的教學效果。

4.建立和完善多媒體教學評價體系。

為了進一步提高多媒體教學的水平和質量，高校教學管理部門應建立完善的多媒體教學評價系統，通過全面客觀的評價體系指標來考核廣大教師應用多媒體教學的效果。同時教學管理部門還應經常采取聽課、在學生中作調查、和任課教師交流研究等方式來了解多媒體教學的效果，進行評價，發現問題，及時調整和解決;每學年可組織教學課件比賽，從而不斷促進多媒體教學質量的提高。

三、結語

現代多媒體技術推動了教育的現代化，促進了高校教學改革，強調了教師的主導性作用、學生在學習過程中的主體地位，培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。但它作為常規教學的手段，不可能取代傳統的教學模式。多媒體教學作為一門新興的綜合性學科，它應有一個不斷改進和完善的過程。因此，教師要合理有效地運用多媒體教學手段，達到提高教學效果和教學效率的目的，科學地把握好多媒體教學與傳統教學相結合，不斷完善、揚長避短。只有這樣才能真正發揮多媒體輔助教學的先進作用。

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此論文是吉首大學2008年教改立項課題《多媒體課件設計與制作教學改革研究》階段成果