英文原聲電影對大學英語教學的啟示作用

摘 要: 隨著現代教學技術在大學英語教學中的運用，西方原聲電影逐漸被引進課堂。無論是對學生學習興趣的培養，還是對學生聽說能力的提升，影視資料都是最好的材料。本文從相關的教學法出發，探討了電影這一有聲材料對大學英語教學的啟示。

關鍵詞: 英文原聲電影 大學英語教學 啟示作用

1.前言

在多媒體技術與現代英語教學相結合時代，視聽說課程將逐步取代傳統的枯燥的聽力教學。視聽法最主要也是其最明顯的一個特點就是利用教學電影和錄音展示語言項目，向學生提供有意義的話語和語境。利用多媒體對學生進行合理引導并以此提高學生的聽說水平，這一教學方法早已有之，20世紀50年代產生于法國的視聽法(Audio-Visual Method)就對此作出了闡釋。典型的做法是將電影這一有聲材料廣泛地應用到英語教學中。面對具有相當英語基礎且對英文電影有濃厚興趣的大學生來說，原聲電影確實是不可多得的好素材。通過合理引導，提高學生對英文學習的興趣，改善大學生的“啞巴英語”現狀不失為良策。

2.從實用主義角度探討英文電影對學生學習興趣的培養

要學好一門語言，興趣是最好的老師。西方文化中固有的幽默、較高的藝術表現手法和視覺效果等對于青春期的大學生來說，具有極強的誘惑力。但是，當代大學生對于英語原版電影的欣賞往往停滯于影片中的俊男靚女、精彩情節或震撼的聲場效果。在教學中，教師要利用電影來培養學生的興趣，可以從電影的背景知識入手，從一些經典電影入手。學生對于某一部電影如雷貫耳，卻沒有認真地欣賞過里面的臺詞，對電影的故事背景往往一知半解。因此，教師應從實用主義的角度出發，讓學生真正了解一部電影，要求學生在視聽說課程前認真欣賞某一部電影，在課堂內進行賞析。以經典電影《卡薩布蘭卡》為例，可以通過其中堪稱絕唱的插曲“As Time Goes by”來激發學生的興趣，“A kiss is just a kiss，a sigh is just a sigh，”這樣的經典名句在當時的情景下，表達了女主角Ilsa在復雜情景下怎樣的心情?當學生欣賞到黑人Sam彈奏該曲時，必然產生疑惑——為何這首歌會讓女主角如此糾結?這樣，對該片的故事情節將如何發展，學生迫切需要知曉，從而讓學生了解故事背景。而在課堂解析中，教師可以通過分析該段經典歌詞，升華學生對該片中對戰爭與愛情這一對苦難與甜美的概念的理解。學生在評論的過程中，對電影的情節進行復述，對主角的心理進行分析，對何謂愛情這一亙古不變的概念進行闡釋，都會成為完全自主的過程。

3.英文電影對聽說能力培養的啟示

影視作品比起傳統的聽力材料，最大的優點在于可以聲情并茂地講述某一學生感興趣的文字材料，并讓學生產生繼續往下聽的愿望。而影片精彩處的某句經典對白，則會給學生留下深刻印象，甚至會讓學生自主地進行模仿。如影片《泰坦尼克號》中經典的一句“You jump，I jump.”曾風靡一時。當然，有效的引導絕對不能局限于簡單的一兩句對白。最佳的方式是結合學生教材，有的放矢。如針對《新視野大學英語四》第一篇課文——“The Tail of Fame”，可以將《諾丁山》這部講述名人與普通人愛情故事的電影作為很好的視聽課程題材，有效地進行聽說訓練。在做這類聽說練習之前，教師可以要求學生對某一個情節進行反復觀看，

再采取以下兩種方法來啟發學生進行聽力和口語練習:一是要求學生對某一個情節所講述的故事進行簡單的復述。運用此方法時，要根據學生的實際水平，選擇相對來說主要人物較少、故事情節趨于簡單的影片。如《魂斷藍橋》、《羅馬假日》等。二是就某一個選定的情節讓學生組隊進行模仿對話，并要求學生重現當時的語氣和語調。這樣，學生欣賞電影的過程就不再是局限于簡單的圖像和聽覺，而是仔細思考情節發展，傾聽演員對白。針對此要求，可以選擇有較多角色參與的情節，如前文所提及的影片《諾丁山》中在男主角的妹妹的生日宴會上與眾多角色相互調侃，在一個普通聚會上突然看到大明星時候的驚異等。三是要求學生對經典的電影臺詞進行記憶。如在《音樂之聲》中瑪利亞的一句經典對白:“Where the lord closes a door，somewhere he opens a window.”四是對于觀看過較多英文電影、并且具有一定英美文化背景知識的學生，可以要求其寫比較簡單的影評。

4.使用英文電影作為教學材料需要合理的引導

(1)對電影材料進行篩選。

一部好的適合教學使用的英文電影，首先必須要有大量的語言對白，而不能選擇純意識或者藝術的影片。要有演員之間的激情碰撞，而不能選擇過于平淡的情節。如《畢業生》就是一部適合的電影，里面有男主角的獨白，亦有在多人場合下的熱鬧場景，更有兩人激烈爭辯時妙語連珠的情節。其次，電影的情節應該聯系現實生活。可以選擇接近學生生活的《歌舞青春》，也可以讓學生欣賞反映時事的大片《拆彈部隊》，以便激發學生的學習興趣。讓學生將欣賞電影作為享受而不是任務，在觀賞完電影之后有感慨可以發，在模仿情節時候可以投入自己的真實情感。最后要有清晰地道的發音。只有完美的發音才能給學生正面的引導。以《百萬富翁》為例，雖然對白較多，情節巧妙，但是卻有嚴重的地方口音，所以不能算作好的材料。

(2)針對影片的具體內容，做好準備工作。

主要包括對影片背景知識的介紹及針對影片材料的提問兩個方面。背景知識的搜集和積累主要在教師，面對各種各樣的電影，教師只要向學生介紹一些基礎的背景知識即可。切忌事先透露情節和結局等。并且，教師在預先觀看的過程中，可以通過換位思考的方法，提出一些讓普通觀眾容易提出、卻又要通過復雜思考才能得知答案的問題。并且，這樣的問題的答案很可能是豐富多彩的。如，要想學生能夠欣賞電影《美麗心靈》，教師應該先對這部自傳體題材的影片有較深了解，并可以通過提出問題“What does a beautiful mind mean in the film?”讓學生持續思考。

(3)較好的播放設備和合理的播放過程。

一般來說，教師應該安排學生在語音室欣賞英文原聲電影，從而聽清楚電影的發音并便于學生自行模仿。播放的時候，教師不宜在第一次播放時候就突然中斷，這樣會影響故事的完整性。只有在經過首次播放后，需要對某一處進行分析講解，或是對某節對白進行模仿，才對電影進行分段反復播放。

5.結語

英文電影是集學習性、娛樂性于一體的良性教學材料。要發揮其對學生的引導作用，需要教師付出大量的時間收集材料，做好在視聽課程前的準備。如何在大學英語課時量日益減少、教學任務逐漸加重的前提下很好地運用這一材料，對于廣大應用新型教學材料和教具的教師來說，無遺是值得深思的。

參考文獻:

[1]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，1997.

[2]李旭.淺談英文原版電影劇集對英語教學的影響[J].瓊州學院學報，2008.

[3]黃靜.英文電影在大學英語聽說教學中的應用[J].安陽工學院學報，2009.