新課改下的素質教育在體育教學中的體現

一、引言

當前我國基礎教育正在不斷改革，其目的是全面提高學生的素質水平。素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，以全面提高學生的基本素質為根本目的，促進學生全面和諧地發展，以尊重學生的主體和主動精神，注意開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是在新形勢下改變應試教育的負面影響，針對基礎教育中應試教育的弊端而提出的，學校體育要從重視體質教育向全面素質教育的轉變，是教育思想的重要改革。體育教學作為學校體育的重要組成部分，在實施素質教育中具有其它學科不可替代的作用。也就是說，體育教學不僅要重視發展學生在校學習期間的體質和體能，而且要重視發展學生的智力，重視學生的心理健康與個性發展，以及思想品德的教育和培養，有效促進初中生的全面發展，提高新世紀的人才素質，因而，在體育教學中貫徹素質教育是切實可行的，也是十分必要的。

二、更新體育評價觀念，實現素質教育

(一)建立全新的評價觀，建立科學的評價機制。

按照課程標準的設計思路，力求突破過去注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選拔功能，從根本上建立全新的體育評價指導思想。從單一的評價視角轉向多角度、多方法的綜合質量評價。既要評價教學效果，又要評價教學過程;既要評教師的教，又要評學生的學;既要考評知識、技能的學習成果，又要關注學生的身體發展和體育能力培養，以及思想、意志、品質，還要重視學生在體育學習中的進步幅度與努力求知程度。

(二)注重定性與定量評價相結合。

體育極為復雜，有其特殊性，存在著大量的人文因素，特別是素質教育的提出，21世紀所需的是全面發展的高素質、復合型人才。通過體育學生不僅要發展身體，增強體質，而且要培養健全的人格、良好的心理素質。對于思想品德、心理素質、鍛煉能力等并不容易量化，單靠定量的方法無法認清評價對象的本質特征，所以，教師必須將定性評價與定量評價相結合。

(三)建立自評與他評的評價方式。

對教師教學質量的評價離不開任課老師的自我評價。因為任課老師工作在第一線，了解教學活動的情況，清楚教學質量的優劣。但由于評價時的心理壓力與主觀因素，任課老師往往過高估計自己的教學工作，因此還需他評，由同行教師評價，結合任課老師提供的信息，按評價標準進行，這樣才能較全面、客觀地反映任課老師的教學水平。對于學生來說，只有親身體驗的內容才能正確地評價。特別是情感、意志、態度、興趣等不易外在顯露的心理傾向，只有通過自我評價才能獲得真實的材料。為了使學生更好地實現自我評價，以體現學生學習的主體地位、提高學生的學習興趣，教師應根據課程標準所設定的各學習領域的水平目標，制定學生自己的學習目標，這將有利于學生形成正確自我評價的能力，樹立終身體育的思想。

(四)建立重在激勵的科學評價。

青少年喜歡參與體育運動，教師改變評價內容和方式，充分運用評價結果來激勵學生，能使學生看到自己的進步至關重要。例如，在評價過程中，對各層次學生作縱向比較，設立各種激勵學生投身體育鍛煉的表格，使每一位學生都能看到自己的進步和提高，等等。

三、體育教學中應強化素質教育的主體性

素質教育在本質上是主體教育觀的體現。應試教學向素質教育轉變是客體教育觀向主體教育觀的轉變。因此，體育教學中的一切工作都要圍繞這一宗旨來組織，才能培養自覺性和創造性的人才。主體性具有兩層的含義:一是指學生學習的主體性，即學生在與客體相互作用中應具有的主體性;二是指體育教師教育的主體性，即教育應以培養主體性的人為根本宗旨，既包括教師創造性地加工教學信息，又包括教師主動地適應學生。

四、結合體育教學內容突出素質教育

體育教學包括體育理論課和實踐課，在理論教學中，教師應通過體育知識傳授，使學生更多地了解和掌握體育科學知識，懂得體育鍛煉的目的和意義，自覺積極參加體育鍛煉，提高體育的意識，同時盡可能結合實際，介紹我國優秀運動員刻苦訓練，頑強拼搏精神，在奧運會上為國爭光實例，運用多媒體教學手段，讓學生體會運動員為國爭光的情感，激發起學生愛國主義的熱情，自覺參加鍛煉。對實踐課的內容，教師可結合教材特點，運用各種有效手段和方法，提高學生體質，同時有效實行素質教育，如田徑項目有跑、跳、投，特別是長跑項目，更能培養學生吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質。另外可根據教材的性質不同，更多選用比賽和游戲方法，讓學生參與比賽和組織工作，這樣不但可以培養競爭意識，而且可以提高學生的某些能力素質，只要教師在教學中精心計劃，合理安排，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在愉快的教學活動中練習，有足夠的時間參與，就能全面提高學生的身心健康。

五、教學中應重視思想品質培養

體育教學的目的，不僅是使學生掌握體育的基本知識和技能，而且需要培養各種思想品質。就教學內容而言，許多內容多有針對性項目可選:只要從學生需要出發，在教學中可選擇帶有明確規則的游戲或競賽活動，以發展學生遵守規則、公平競爭、不斷進取的精神;也可選擇娛樂性。集體性的內容，以培養學生良好情感、性格、人際關系與團結協作的品質，也可選擇韻律感強，節奏鮮明的練習，發揮學生美感的情操;還可選擇時間較長，難度較大或具有一定危險性的練習，發展學生勇敢頑強，不怕困難，教于拼搏的意志品質，等等。只要我們努力做，精心選擇，培養好學生的各種思想品質，就不是一件十分難辦的事。

六、結語

全面推行素質教育，以促進學生德、智、體能諸方面生動活潑發展，是當前改革的主旋律。為了適應素質教育的需要，培養出高素質的人才，擺脫傳統教育觀念束縛，體育教師對初中生進行素質教育，利用校本資源，運用各種方式努力培養，不斷實踐，使學生的先天潛能和后天個性獲得最大限度的發展與完善，必定會培養出21世紀需要的全面發展人才。