新建本科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淺析

摘 要: 本文研究如何利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括備課、課堂教學(xué)、課外作業(yè)、假期作業(yè)等都應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)并利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞: 新建本科院校 非英語(yǔ)專業(yè) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

一、引言

新建本科院校是在原高職高專基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。這些院校通常同時(shí)開(kāi)展本科教育和專科教育。由于本科教育剛開(kāi)始起步，本科生占全部在校生的比例較小，學(xué)校相對(duì)比較重視，因而有能力將優(yōu)秀的師資和其他資源向本科教育傾斜。由于英語(yǔ)在就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)等方面的重要作用，因此，絕大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的愿望。但是，由于他們?cè)械挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不同，而且在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣等方面存在差異，導(dǎo)致最終不同的學(xué)習(xí)效果。本文主要討論在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生的興趣往正確的方向引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們?nèi)〉糜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分析

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生努力的程度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成正比。動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，做出的努力就越大。而動(dòng)機(jī)的激發(fā)有兩個(gè)途徑:需要和興趣。大學(xué)英語(yǔ)是建立在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一門(mén)主要課程。大學(xué)生在經(jīng)過(guò)了初中、高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，都希望學(xué)好英語(yǔ)，并通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，以便將來(lái)找到更好的工作，或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。所以，大一新生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常都具有濃厚的興趣。然而，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種困難或挑戰(zhàn)，例如單詞記不住、語(yǔ)法規(guī)則難懂等。在不斷遭遇挫折以后，部分學(xué)生會(huì)逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、興趣的培養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)課程是新建本科院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教師可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.明確學(xué)習(xí)目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，需要師生雙方長(zhǎng)期的共同努力。為了使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，教師應(yīng)想方設(shè)法地讓學(xué)生明白英語(yǔ)在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要性。學(xué)習(xí)目的和結(jié)果的認(rèn)識(shí)可以引起學(xué)習(xí)者間接的學(xué)習(xí)興趣。和對(duì)于英語(yǔ)的直接興趣相比，間接興趣能夠保持更長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)然，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，學(xué)校和教師都應(yīng)不斷采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的直接的學(xué)習(xí)興趣。例如，舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、演講比賽等，在校園內(nèi)營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的氛圍。教師除了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還可以適當(dāng)介紹一些學(xué)習(xí)成功者的例子，讓學(xué)生模仿。

2.選用合適的教材。教材是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要因素。合適的教材不僅難易度適合學(xué)生，而且內(nèi)容和形式都生動(dòng)有趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。反之，如果教材難度過(guò)大，或枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)望而生畏，喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.精心組織課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)。同樣的課程，由不同的教師采用不同的教學(xué)方法授課，效果會(huì)有很大的差異。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n。教師備課時(shí)不僅要熟悉教材，而且要考慮學(xué)生的具體情況，提供相關(guān)的背景知識(shí)，以便于學(xué)生理解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該始終以學(xué)生為中心。學(xué)生不僅是教師教學(xué)的對(duì)象，而且是課堂活動(dòng)的積極參與者。教學(xué)實(shí)踐證明，如果教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生就愿意積極參與。反之，在枯燥乏味的課堂教學(xué)中，通常總是老師講，學(xué)生聽(tīng)，可以想象，在這樣的氛圍中，學(xué)生很難在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)集中注意力聽(tīng)課，更難積極參與，回答老師的提問(wèn)，其教學(xué)效果可想而知。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。和中學(xué)階段相比，大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)相對(duì)較少。如何讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)和操練，就成為英語(yǔ)教學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。所以，教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要注意給學(xué)生布置一定的課外作業(yè)。由于大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，難以經(jīng)常為學(xué)生批改書(shū)面作業(yè)。為此，在布置一定量的書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師還可以向?qū)W生推薦一些課外書(shū)或讀物，并在閱讀方法上給予指導(dǎo)。教師也可以要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，并讓學(xué)生互相批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該布置假期作業(yè)，例如，要求學(xué)生每人假期至少讀一本英文原著，還可以向?qū)W生介紹符合他們興趣的英文電影、電視劇，讓學(xué)生在娛樂(lè)中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

以上探討了如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，最終提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。濃厚的興趣會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。正如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō):“在學(xué)校里和在生活中，工作最重要的動(dòng)機(jī)是興趣。”不同的學(xué)習(xí)者會(huì)有不同的興趣，同樣的學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)階段，興趣也會(huì)有所不同。例如，剛?cè)雽W(xué)的大一新生所感受到的考試、升學(xué)等壓力相對(duì)不太大，對(duì)他們起主要作用的是直接的學(xué)習(xí)興趣，即對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容直接產(chǎn)生的興趣，而高年級(jí)學(xué)生則面臨著英語(yǔ)四、六級(jí)考試和其他壓力，間接興趣逐漸占主導(dǎo)地位。因此，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)他們的不同情況，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)和技能。

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