初中語文學習的源頭活水

摘 要: 本文作者根據多年教學探究和深入實踐，深刻地體會到語文新課標所指的“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的重要性，并用以指導初中語文教學，取得了良好的效果，現以七年級上冊的語文教科書的教學加以說明。

關鍵詞: 語文教科書七年級上冊 三級目標 理論指導

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，我在已經過去的語文教科書七年級上冊的學習和教學中，師生共同探索、努力研究、積極合作、認真參與，初步摸索出了一種全新的語文學習方式。

一、根據課標制定三級目標

(一)知識與能力

這是語文教學的基礎目標，是培養和訓練學生綜合性語文素養的關鍵和根本。

(二)過程與方法

要讓學生尋求并掌握知識形成的過程和方法，以及自己獲取知識、形成技能的過程和方法。

(三)情感態度價值觀

要注重在語文教育、活動中培養學生健康豐富的情感，以及積極正確的態度。

二、確立自主、合作、探究的學習方式的理論指導

學生是學習和發展的主體，是語文學習的主人。教師要樹立學生是主體的意識，面向全體，關注每一個學生的發展，徹底改變學生的學習方式，建立新型的學習方式。

(一)自主學習

教師要激發學生的學習興趣，培養學生的自主觀和自主意識，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，強調學生形成積極主動的學習態度，熱情鼓勵學生主動、自主的學習行為，高度評價學生的主動、自主學習的成果。學生主動在語文實踐中會豐富自己的人文素養，提高語文能力。

(二)合作學習

教師要充分激發學生合作的欲望，調動他們合作的積極性，讓學生多多進行小組合作學習、團隊合作學習等，實現生生合作、生生互動，互相啟迪，互相促進，互相提高，切磋學問，砥礪思想，在合作中取得喜人成績。

(三)探究學習

教師要耐心、細致地培養學生探究的意識、探究的習慣和能力，勤于鉆研，勤于思考，勤于發問，樂于表達與交流。學生在學習中尤其注重知識的探索和鉆研，善于討論研究和解決問題。

具體做法如下。

1.建立語文學習成長袋

語文學習原始資料表;入學前家長評價表;學生進步記錄表;家長月反饋表;語文學習目標表;教師評價表、激勵表;學生學習經驗表。

2.學生自主命題袋

面試命題卡、筆試命題卡(按單元出題)。學生分小組確定出題人、答題人、評價人，并評選出優秀命題者。

3.學生合作探究小組

按課文、活動分組。(探究小組的類型:單元活動小組、四人小組、特色小組、男生團隊、女生團隊、興趣小組……)

4.課外名著學習沙龍

拓展性閱讀、研討;名著推介;名著閱讀札記;名著觀感交流;名著名人談;名人訪談錄;吹毛求疵看名著……

5.學生學習成果評價組

評委由學生自我推薦競選產生。(評價內容:課堂活動評價、課堂發言評價、課外學習效果評價、資料信息收集評價、隨筆評價、學習成績階段性評價、作品發表評價、語文學習整體性評價……)

6.語文大世界學習成果展示交流課

在教室各個位置布置自己的成果展示:圖片、資料、作品、多媒體成果。

7.語文學習問題搶答、辯論賽

分單元、課本、文體、問題類別(準備課文:《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《童趣》、《第一次真好》、《羚羊木雕》、《散步》)

8.課本劇演出

《皇帝的新裝》、《山中訪友》、《羚羊木雕》、《陳太丘與友期》、《盲孩子和他影子》、《女媧造人》。

9.中段考

面試題(學生自主組織試題、學生準備答案)，筆試開卷。

10.期末考

面試題(學生自主選定試題，學生評委準備答案)，筆試開卷。

11.口頭作文學生自評組

題目自主擬定、寫作內容自定、口頭表達成績評價，人人參與。(每兩周一次)

12.配樂朗誦

評委組由學生自主產生，朗誦由學生自己合作完成。(朗誦課文:《在山的那邊》、《行道樹》、《春》、《山中訪友》、《秋天》、《觀滄海》、《西江月》、《天凈沙》、《金色花》、《紙船》、《詠雪》、《天上的街市》、《靜夜》、《淺塘湖春行》)

實驗的過程就是帶著問題摸索前進的過程，我們相信有了高水準的課程標準，有了令人耳目一新的試驗教材，廣大語文教師一定會成為這一園地中的活水，并不斷注入新的活水。

參考文獻:

[1]吳忠豪.語文課程資源的開發與利用[J].課程·教材·教法，2004，(11).

[2]楊生棟.對語文教學中“用教材教”的幾點思考[J].語文學刊，2007，(02).

[3]于晨凌.有效利用教材以外的教學資源提高學生的學習興趣[J].吉林教育，2009，(07).

[4]虞銀娣.地方語文課程資源開發利用相關概念的辨識[J].文教資料，2008，(13).

[5]陳穎.發掘語文課程資源的嘗試與思考[J].語文教學與研究，2007，(08).

[6]鄒贛華.地方語文課程資源的開發利用[D].福建師范大學，2005.

[7]楊建強.中學語文反思性教學探索[D].福建師范大學，2006.