體育教學中影響學生學習積極性的因素及處理方法

摘 要: 在體育教學中，為了調動學生學習的主動性和積極性，了解影響學生積極性的因素是十分必要的。只有了解了這些因素并加以引導，教師才能令學生積極地參與體育運動，激發(fā)其學習興趣，變被動為主動，提高教學質量。本文闡述了影響學生積極性的三種因素，并對調動學生積極性的方法進行了簡要的研究。

關鍵詞: 體育教學 學習積極性 影響因素 處理方法

1.引言

公共體育課是高校學生必修的一門課程，多數(shù)學生對于體育課的態(tài)度是積極的，可也存在著為數(shù)不少的被動學習體育課的現(xiàn)象。一般表現(xiàn)為上課無精打采、畏難情緒重、請假情況多、考試只求合格等。在體育課的教學中，學生掌握知識、技能和培養(yǎng)正確的體育道德觀念，都不是一個簡單機械的傳授過程，而是通過積極活動實現(xiàn)的。如果學生對體育課缺乏積極性，就會對正常的體育教學活動造成很大的影響。影響學生積極性的因素是多種多樣的。包括教師本身的因素、教學過程、教學心理的運用等諸多方面。在體育教學中，為了調動學生學習的主動性和積極性，了解影響學生積極性的因素，是十分必要的。只有了解了這些因素并加以引導，教師才能令學生積極地參與體育運動，激發(fā)其學習興趣，變被動為主動，提高教學質量。教師既要遵循教學規(guī)律，又要遵循學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，只有在體育教學活動中有目的、有意識地對學生進行影響教育，才能使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，形成體育參與意識，樹立正確的體育觀。

2.影響學生積極性的因素

2.1教師對學生積極性的影響。

在體育教學的過程中，教師的教學態(tài)度、素質等對學生的學習積極性有著很大的影響。在教學的過程中，如果教師能夠做到語言生動，講解簡明扼要，示范動作準確、優(yōu)美，學生就能夠很快地領會動作要領。教師生動活潑的教法能夠吸引學生的注意，啟發(fā)學生思維，從而激發(fā)學生的學習積極性。反之，如果教師講解敷衍、動作不正確、情緒低落，則會令學生的積極性受到消極的影響。

2.2教學活動對學生積極性的影響。

體育教學活動是有意識地對學生施加影響的過程，其目的是讓學生掌握基本的體育知識、技能，提高身體素質。教學活動和教學過程對學生的積極性有很大的影響。每次體育課的學習難度、進度、運動強度、練習密度與教學方法手段等，都會影響到學生的狀態(tài)。此外，教學集體、教學設備與教學條件等，也是影響學生積極性的重要方面。

2.3心理狀態(tài)對學生積極性的影響。

2.3.1動機因素

人的各種活動都是由一定的動機引起的，動機能夠激勵人的行動。學生學習活動的動機性質和強烈程度，影響著體育活動的成效。學生學習、參與體育運動的動機，影響著他們的學習和鍛煉。

2.3.2興趣因素

興趣是個體以特定的事物、活動與人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。這種情緒是和注意及情感緊密聯(lián)系著的。例如，對體育有興趣的人，在觀看體育比賽或者聽到與體育有關的信息時就會全神貫注，而學生的學習也是如此。學生對體育活動的興趣直接影響到他們學習中的積極性，決定了他們對待體育活動的態(tài)度。一旦學生對體育學習有了興趣，就會將體育學習視作自己的需要，刻苦、自覺地進行學習和鍛煉。

2.3.3情緒因素

情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應，以及附帶的生理反應。在體育活動中，人的情緒體驗是鮮明的、復雜的、多變的，學生參加體育活動時的情緒穩(wěn)定是很重要的，學生的情緒直接影響著體育活動的成效和身體各方面能力的發(fā)揮。如果學生的情緒穩(wěn)定，就能夠提高其活動水平，激發(fā)參加體育活動的積極性，反之，則會心情低落、缺乏信心。

2.3.4性格因素

性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，是一種與社會相關最密切的人格特征。人的性格實在長期的生活實踐中形成的。學生的性格不同，往往對學習所執(zhí)的態(tài)度也有很大的不同。一般來說，性格外向的學生活潑好動、反應快、情緒表現(xiàn)強烈，性格內(nèi)向的學生則有自制力、情緒穩(wěn)定、理解力較強。因此，教師在教學中要因人而異地采取相應的教學手段，因材施教。

3.調動學生積極性的方法

3.1提高教師素質。

“言傳身教”，要從根本上提高學生的積極性，教師必須努力提高自身的素質。教師的一言一行都會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生深遠的影響。教師必須以自身的模范作用和表率作用感染學生、引導學生，以身作則，提高自身的威信。在教學過程中，教師要循循善誘，用生動形象的講解、準確的動作示范來引起學生對體育活動的興趣。激發(fā)學生學習的積極性。在體育教學的過程中，教師必須善于誘導和激發(fā)學生的學習動機，糾正不正確的倦怠、偷懶思想，充分調動學生的學習積極性。同時要熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處。

3.2從思想上轉變學生對參加體育活動的態(tài)度。

學校體育課的根本目的是提高學生身體健康水平，為學生科學地鍛煉身體提供理論知識和方法指導。教師必須向學生說明體育教學和運動訓練的目的，引起學生的求知欲，充分調動學生的學習積極性。在具體做法上，教師可以開展各種各樣的體育講座和體育活動，宣傳科學健身的方法，讓學生理解體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。

3.3結合專業(yè)特點和時代要求因材施教。

教師要根據(jù)學生在身體素質、接受能力、興趣愛好等方面的差異性，注意區(qū)別對待，科學合理地安排教學內(nèi)容和練習強度。還要根據(jù)學生的生理、心理特點，合理安排體育項目和訓練時間，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。

3.4合理利用表揚和批評。

在練習過程中，學生既需要他人的表揚和自我肯定，又需要相互批評和自我監(jiān)督。教師要合理利用表揚和批評的手段，影響學生學習的積極性。教師的語言、手勢、態(tài)度、情感都可以對學生的積極性起到強化和抑制的作用。

3.5利用比賽的競爭心理增強學生的積極性。

在教學和訓練的過程中，可以讓學生進行比賽，相互評定，從而活躍課堂氣氛，增強學生的積極性。學生體驗適當?shù)某晒Ω泻褪「校欣诮⑿判?，鼓舞斗志?/p>

3.6及時了解學生練習的結果。

教師要及時了解學生練習的結果，獲得反饋信息，從而讓學生進行自我檢查與評價。令學生及時看到自己的成績和進步，以及缺點與不足，從而增強信心，鼓舞斗志，激發(fā)上進心，增強積極性。

3.7使用合理的教學形式，教學、訓練的內(nèi)容和方法要具有新穎性。

教師要切實使每堂課都具有鍛煉效果，使學生通過新知識、新技術、新方法的獲得，得到身體上和精神上的滿足，引起新的探究活動，喚起學生體育學習的主動性和積極性。要豐富學生的課外活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，教師就必須根據(jù)教學場地、設備、器械的不同，因地制宜地安排學生進行各種各樣的課外活動，從而創(chuàng)設學習情境，加深情緒體驗，實施啟發(fā)教學，讓學生體會到所學知識、技術的吸引力，引導他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試。

4.結語

在體育課的教學中，我們既要了解影響學生積極性的因素，又要采取相應的措施及方法，應用各種手段，激發(fā)學生的積極性。唯有如此，方能使學生樹立起積極參加體育活動的意向，產(chǎn)生參加體育活動的內(nèi)在需要;使學生樹立起正確的體育活動動機，發(fā)揮自身的潛力，集中注意力，迅速、主動地參加體育活動，掌握體育知識和技能。

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