如何制止課堂上亂說話現(xiàn)象的發(fā)生

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，學(xué)生上課之所以說話，主要有以下幾個(gè)原因。

一、虛榮心強(qiáng)，學(xué)生在校不學(xué)，回家開夜車

有的學(xué)生的成績不好，但是虛榮心理較強(qiáng)，為了證明自己聰明，在學(xué)校里不學(xué)習(xí)，回到家里猛學(xué)。針對這樣的學(xué)生，我一般采取如下措施:第一，將計(jì)就計(jì)，逼其前進(jìn)。這類學(xué)生在班級(jí)肯定不名列前茅，我利用他們的這種心理，采用達(dá)標(biāo)方法，在班級(jí)公開表揚(yáng)他們聰明，他們很受用。這時(shí)我趁機(jī)提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不太高，因?yàn)樘吡瞬蝗菀走_(dá)到，效果不好。然后讓他們自己向班級(jí)全體同學(xué)表態(tài)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，由于虛榮心理，他們一口答應(yīng)。其實(shí)他們心里沒底，所以事后我悄悄告訴他們，只要上課認(rèn)真聽講，別只顧說話，就會(huì)達(dá)到目標(biāo)。以此類推，循環(huán)往復(fù)。第二，進(jìn)行自省的心理輔導(dǎo)。我不將他們這一缺點(diǎn)指出來，而是讓他們在實(shí)踐中自己體會(huì)，自己省悟。

二、學(xué)生成績較差

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家長都知道未來的競爭就是知識(shí)的競爭，都希望自己的孩子能夠考上大學(xué)。但事實(shí)上并不是這樣，一些學(xué)生由于初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，升入高中后許多科目不懂，且不采取積極的應(yīng)對措施，而是尋找說話的對象，以舒解自己內(nèi)心的不安。針對這類學(xué)生，我在教育教學(xué)中采取這樣的措施:第一，個(gè)個(gè)擊破，瓦解聯(lián)盟。不學(xué)習(xí)的學(xué)生很容易形成聯(lián)盟。所以教師必須先找到這個(gè)聯(lián)盟的首領(lǐng)，對其進(jìn)行個(gè)別談話，了解其心態(tài)，然后根據(jù)他的心態(tài)，對其進(jìn)行放大自我價(jià)值的鼓勵(lì)。如可以告訴他老師對他的希望，然后告訴他你要對他實(shí)施的教育教學(xué)措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會(huì)支持他，但不要和其他同學(xué)說，自己心里明白就行，訂一個(gè)君子協(xié)定，告訴他如果他做不到你就會(huì)懲罰他。每個(gè)人潛意識(shí)當(dāng)中都是上進(jìn)的，這時(shí)他會(huì)很樂意接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協(xié)定，當(dāng)他沒有遵守諾言，你處罰他的時(shí)候，他絕對不會(huì)反對。你對他的嚴(yán)厲處罰會(huì)起到敲山震虎的作用，其他經(jīng)常說話的學(xué)生就會(huì)因此而收斂。第二，利用班級(jí)輿論，形成心理約束。利用班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行“關(guān)于影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的民主治理大討論”，采取指定發(fā)言和自主發(fā)的方式，提出班內(nèi)現(xiàn)在存在的問題，以及解決方案。指定發(fā)言既要找自控能力好的學(xué)生，又要找自控能力差的學(xué)生，目的是讓自控能力強(qiáng)的學(xué)生的觀點(diǎn)對自控能力差的同學(xué)心理產(chǎn)生觸動(dòng)，讓他們自省，然后采取無記名票的方式，選出班內(nèi)自控能力最差的學(xué)生名單，一般不多于三個(gè)，但這個(gè)名單不能當(dāng)場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結(jié)果確定名單;也可以根據(jù)教師平時(shí)的了解，確定名單。但不論采取哪種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進(jìn)行個(gè)別談話，告訴他們選舉的結(jié)果，然后告訴他們只要自己知道就行，老師也不會(huì)在班級(jí)公布，人都是要犯錯(cuò)誤的，但重要的是知錯(cuò)能改，并且相信他們會(huì)改好。

三、學(xué)生意志消沉，破罐子破摔

還有一部分學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績很好，但后來就漸漸下降。他們心理上往往不能接受這個(gè)事實(shí)，于是就產(chǎn)生自卑心理，意志消沉，破罐子破摔，經(jīng)常沉浸在入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，為了證明自己經(jīng)常和同學(xué)談?wù)撨^去時(shí)自己是如何厲害。針對這類學(xué)生，在教育教學(xué)中教師應(yīng)采取以下幾種方法:第一，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師要給他講授學(xué)習(xí)方法，并且私下告訴各科任老師在課上多關(guān)注一下，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第二，分座傾斜。在分座位時(shí)將他與學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)同座，以期能夠?qū)W習(xí)成績較好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三，活動(dòng)激勵(lì)。要努力發(fā)現(xiàn)他們的特長，讓他們在活動(dòng)中找回自己的自信。除以上方法以外，還有幾個(gè)方法:筆記止話法，學(xué)生上課說話是因?yàn)樗麄儫o事可做，所以教師可以要求學(xué)生必須記筆記，下課時(shí)收部分學(xué)生的日記(多為上課愛說話的學(xué)生)進(jìn)行檢查，對沒有筆記者進(jìn)行處罰;小組管理法，即將全班學(xué)生按行或者排分成若干小組每個(gè)小組選派一個(gè)小組長，一個(gè)小組長管理不超過十個(gè)同學(xué)。每星期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)差的小組進(jìn)行評(píng)批，重點(diǎn)批評(píng)小組長。

四、學(xué)生自學(xué)能力差

有的學(xué)生做事，沒有計(jì)劃性，教師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務(wù)就認(rèn)為萬事大吉，其余時(shí)間就用于說話、玩樂。而這類學(xué)生一般智力都比較高，是一個(gè)班級(jí)樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)必須爭取的一部分。對于這類學(xué)生，我在教育教學(xué)中經(jīng)常采取這樣幾種方法:第一，讓他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，并且告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理。第二，實(shí)施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。第三，目標(biāo)激勵(lì)，根據(jù)他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標(biāo)，既有近期目標(biāo)，又有長期目標(biāo)。