淺談高職高專《英美概況》教學

二十一世紀，隨著中國經濟的發展，中西文化交流凸顯重要，相應地社會對外語人才的要求也由單一的語言交流變成了集風俗、文化等方面為一體的綜合交流。因此，作為主要培養學生西方文化素養的《英美概況》課程變得格外重要。通過對該課程的學習，學生可以系統了解英美兩個國家的政治、歷史、地理、經濟發展及風俗文化等方面的基礎知識，從而更好地了解英美的思維方式、價值取向等。那么如何更好地開展《英美概況》課程的教學工作呢?下面我對高職高專英語專業《英美概況》的教學談幾點體會。

一、教學現狀

《英美概況》涉及英美兩個國家地理、歷史、政治、經濟文化等方面的內容，內容涉及面十分廣泛。這便給具體的教學工作帶來了諸多不便。而目前的教學主要以教材的講解為主，學生閱讀為輔。大多數學生都是在被動地學習，缺少學習的主動性。這些問題便造成了學生對課堂知識理解不深刻，對英美國家的政治、經濟、文化等方面的了解遠遠達不到進行國際文化交流活動的需要，造成了學生所學知識和將來的實際工作需要脫節。因此，傳統的英美概況課程的教學模式已經遠遠達不到現在的教學要求。為了實現更好的教學效果，我們必須打破現有的教學模式，運用科學的教學手段使學生在課堂上能夠大量地、生動地、多感官地獲取英美國家的相關信息，從而更清晰深刻地了解英美國家的現實情況，使學生成為一名合格的國際文化交流所需要的人才。

二、在教學中的改變

1.教學觀念的改變

在傳統教學模式中，老師往往采取一支筆、一本書及“滿堂灌”的教學方式，使學生一直在被動地接受知識，缺乏對新知識的自我探討，造成了很多學生只是單純地把一些理論知識死記硬背下來，并沒有真正做到對該知識的真正理解。因此，在教學中我們倡導“以學生為中心”，實現教與學觀念的改變。在授課之前，我要求學生完成自主學習任務，按要求完成本節課的課文閱讀，做好閱讀筆記，并鼓勵學生以小組活動的形式把課前的問題進行討論，做好討論記錄。這樣學生帶著問題來聽課，對自己不懂得的問題便會格外注意，對不明白的知識能夠積極地提問，大大提高了課堂的互動性，從而在很大程度上提高了教學的整體效果，使學生在課堂真正地由配角變成課堂的主角。

2.明確學生學習《英美概況》的重要性

在教學過程中，我發現70%左右的高職高專英語專業學生對于英語學習的認識膚淺，把英語學習簡單地看成單詞的學習、語法的學習，并沒有看到英語學習的系統性和綜合性。他們認為學習《英美概況》是枯燥的、沒有必要的。大部分學生認為學習本課程的目的就是為了通過期末考試，大大誤解了學習《英美概況》課程的目的，也就達不到好的學習效果。美國著名的教育學家古德諾在《文化人類學與語言學》一書中提到:“語言和文化的關系十分密切，兩者同時產生，相互依存，并行發展。一個社會的語言是社會文化的一個方面;語言和文化是部分和整體的關系，語言作為文化組成部分其特殊性表現在它是學習文化的工具，人類在學習運用語言過程中獲得整個文化。”可見，語言和文化是一個統一的整體，如果要熟練掌握一種語言，學生就必須對承載該語言的文化進行必要的了解。因此，在教學之前教師有必要讓學生明白這樣的道理——要更好地學習英語，除了單詞語法以外，還要了解英美國家的風俗文化，而《英美概況》正是使他們更透徹了解西方文化的課程。這樣學生在學習該課程之前便能了解學習《英美概況》的重要性，從而使學生把更多的熱情投入到課程的學習中去。

3.采用多種教學方法和手段

3.1采用多媒體教學

運用多媒體教學可以提高課堂的生動性，把學生的注意力更好地吸引到課堂上來。在傳統教育中，我們只利用黑板及一些紙制地圖等簡單的教具進行授課，學生很難直觀地了解英美國家的實際情況，那時的課程非常枯燥，教學效果不理想。但是引用多媒體教學就大大改善了這樣狀況。我根據《英美概況》這一課程的特點，結合學生的學習需要，在備課時，既考慮教材處理，又考慮充分利用多媒體技術，在輔導課中使用現代化數字語言教學輔助手段來提高英語輔導的效果。例如，在講解“Geography of the United Kingdom”一課中，我通過多媒體把英國的河流、山川展示到了大熒幕上，使學生更直觀、更生動地了解到了本尼維斯山及賽文河。而在講解“American Holidays”中，我通過多媒體把英美兩國人民過節的視頻生動地展現在課堂上，使學生切實感受到了西方的節日氣氛，使課程更加生動形象。通過這樣的方法，學生便能在課堂中利用電腦所展示的音頻及視頻資料更清晰、更系統地了解西方文化，從而更好地提高學生的學習積極性，切實提高教學效果。

3.2采用多元化教學

為了更好地提高《英美概況》課程的教學效果，除了課堂教學外，教師還應該積極組織一些課外活動來提高學生的學習積極性。比如舉辦英美國家知識問答競賽;觀看一些反映英美國家風俗文化的電影;通過舉辦“Christmas Party”讓學生切實感受西方的異國風情等。通過對以上方法的實踐，我發現學生對該課程學習的積極性得到了很大的提高。比如舉辦英美國家知識問答競賽可以使學生在短時間內就利用上所學的知識，而不需要在參加工作之后才發現學習該課程的必要。這樣學生便更喜歡學習該課程。再如每年舉辦“Christmas Party”，學生通過這樣的方式切實地感受到了西方的節日氣氛，真正理解了“Christmas”這個節日，這樣的記憶是形象的，而不是書本所帶來的抽象的效果。這些多元化的教學方法可以切實提高《英美概況》的教學效果。

3.3教學中的適當刪減

由于《英美概況》課程涉及的內容極為廣泛，學生在學習中抓不到重點，不能更好地掌握重要的知識。因此，在教學過程中就要求教師對該課程包含的知識進行適當的刪減，把一些與學生現實工作聯系不大的部分進行省略。根據社會的實際要求，我在教學時會重點介紹British and American Economy，British and American Governments等政治經濟方面的內容。而對于Philosophy of Western Civilization，History of the Britain and America，British and American Education等歷史和教育等方面的內容適當刪減，讓學生了解就可以了，不用著重記憶。通過刪減內容可以使學生更加明確學習重點，避免學生把大量的時間浪費到不重要知識的記憶上。

通過運用以上的教學方法，可以使《英美概況》由一門枯燥乏味的課程變成生動形象的課程，使越來越多的學生開始從真正理解學習該課程的重要性并深深喜歡上該課程，從而大大提高教學效果。在今后的《英美概況》教學中，教師一定要明確學生對該課程掌握的要求絕不是單純地對西方國家地理、歷史、政治、文化、風土人情、經濟、文學等方面的簡單記憶和掌握，而應學以致用，通過對中西文化的對比，提高學生的獨立思考、辨別是非的能力。從而使學生能夠更深刻地了解中西文化的差距，培養他們對文化差異的敏感性、對文化差異的寬容性及處理文化差異的靈活性，使他們在將來的工作中能夠更準確地運用英語進行國際交流。

參考文獻:

[1]羅晶.《英語國家概況》課程教學的創新——2p教學法的實踐.期刊論文——外語界，2004.

[2]王建梅.淺談高校英語概況多媒體教學.期刊論文——心想教育學院學報，2008.