大學(xué)老師如何搞好師生關(guān)系

隨著2009年高考的結(jié)束，一大批“90后”學(xué)子步入了大學(xué)校門，面對“90后”大學(xué)生應(yīng)該如何建立新型的師生關(guān)系，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識，請同行們多多指教。

1.什么是新型的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是矛盾的統(tǒng)一體。教師是教育者，學(xué)生是受教育者，客觀上自然形成了教與學(xué)的關(guān)系。教和學(xué)的過程，就是將特定的社會文化體系內(nèi)化于受教育者、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。但是，教學(xué)活動過程是教師與學(xué)生之間的一種平等“對話”的交流過程，是兩方純粹作為“人”的相遇，是一種人格對等的交往。這種關(guān)系是相互依存、相輔相成、辯證統(tǒng)一的。僅僅強(qiáng)調(diào)上述某一方面都是片面的。根據(jù)現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)，教學(xué)活動過程是以“對話”為基礎(chǔ)，教師的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的自立建構(gòu)相統(tǒng)一的過程。既然是以“對話”為基礎(chǔ)，教師與學(xué)生之間就不是一種簡單給予被動接受的關(guān)系，教師也不再是發(fā)號施令的權(quán)威，師生關(guān)系是相互尊重、相互影響、相互促進(jìn)的。平等、民主的交往關(guān)系下，教師對學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，旨在表明教師與學(xué)生之間“對話”交流具有與一般“對話”交流不同的特點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)是有特定目的、方向和目標(biāo)的，教師對學(xué)生的學(xué)和發(fā)展是負(fù)有重要責(zé)任的。因此，教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展指明方向。這就是平常所說的教師的主導(dǎo)作用?；谶@種觀念，我們應(yīng)該在教師和學(xué)生在人格及整個(gè)學(xué)習(xí)過程的平等基礎(chǔ)上把教學(xué)活動變成師生一個(gè)平等、民主的實(shí)踐活動，體現(xiàn)出自主、合作、探究式的模式。具有平等友好、相互信任、相互尊重的良好氛圍，師生關(guān)系就會變得融洽，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在一種輕松、和諧、民主平等的氛圍中學(xué)習(xí)，有益身心健康成長。這就是我們所倡導(dǎo)的新型、良好的師生關(guān)系。

2.構(gòu)建新型師生關(guān)系的有效途徑

第一，在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)“人”看這一理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生感情的關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我觀念的形成。這樣“以人為本”的思想一開始就決定了教師的工作必須是以解讀學(xué)生的主觀世界，充分尊重和滿足學(xué)生的情感世界為前提的。這就要求教師對學(xué)生實(shí)施教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以“尊重教育”為突破口，創(chuàng)設(shè)寬松平等的師生關(guān)系，架設(shè)溝通的橋梁，使教育滲入學(xué)生的內(nèi)心世界。尊重，是生命成長的需要，也是教育的一條原則，在教育中不要以權(quán)威自居，而要入情入理地與學(xué)生一起平等地探討這樣做的道理，尊重學(xué)生的人格，尊重他們在發(fā)展中的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從尊重學(xué)生個(gè)人，進(jìn)而向尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識等方面發(fā)展，使學(xué)生在尊重教育的過程中逐漸增強(qiáng)主體意識，提高生命質(zhì)量，煥發(fā)人格力量。

第二，要“尊師愛生”，首先是“愛生”。愛就是教育。沒有感情沒有愛也就沒有教育。教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育如果沒有感情、沒有愛心，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱為池塘。學(xué)生在青春期有自己獨(dú)特的心理特征，教師要多一些寬容，多一些關(guān)愛，而不是以一個(gè)過來人的身份橫加指教，或者不加引導(dǎo)地直接給學(xué)生定性定論。有些老師經(jīng)歷過青春期的迷茫，對待學(xué)生有一種恨鐵不成鋼的心態(tài)，對學(xué)生要求過高過嚴(yán)，或者以居高臨下的口氣蠻橫指責(zé)學(xué)生，使學(xué)生反感，導(dǎo)致學(xué)生和老師之間產(chǎn)生隔膜，難以達(dá)到教育效果，我們應(yīng)該盡力避免這樣的事情發(fā)生。

第三，溝通是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。學(xué)生在成長過程中面臨著形形色色的問題。了解、指導(dǎo)、幫助他們解決好這些問題是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)生深藏在內(nèi)心的疑團(tuán)或難言之隱總希望得到解決，可是在學(xué)校他們是受教育者，加上生理、心理發(fā)育階段的特性，正走向社會，在這種需要解決某些問題而又難以啟齒的矛盾心理狀況下，師生渴望相互了解，因此，教師要主動與學(xué)生交流，溝通是明智之舉。

第四，高度的事業(yè)心和責(zé)任感是建構(gòu)新的師生關(guān)系的基石。在學(xué)校里，沒有一個(gè)對事業(yè)三心二意、對工作馬馬虎虎的教師深受學(xué)生的愛戴和歡迎。誠然，絕大多數(shù)教師能夠忘我工作，潛心鉆研，開拓創(chuàng)新，教學(xué)效果突出，對學(xué)生關(guān)愛有加，使得學(xué)生恭而敬之，聽而從之，愛而近之。有這樣的師生相處，“尊師愛生”之風(fēng)不倡自發(fā)，平等互尊、融洽和諧的師生關(guān)系不建自立。陶行知先生說:“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，最大的快樂是創(chuàng)造出自己崇拜的學(xué)生。”這句話充滿了高度的責(zé)任感和使命感，值得廣大教師借鑒。

總之，教師工作面臨的是活生生的學(xué)生，師生關(guān)系是人與人的交流與合作，因此，建立新型師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念是前提，師生平等是前提，關(guān)愛是主旋律，溝通是關(guān)鍵，責(zé)任是基礎(chǔ)。有了這樣的師生關(guān)系，師生在教學(xué)中平等合作，在生活中相互關(guān)愛，成為好朋友。這樣的師生關(guān)系符合現(xiàn)代教育以人為本的教育理念，它將成為教學(xué)工作中的一個(gè)重要基礎(chǔ)和根本保障。要尊重學(xué)生，教育學(xué)生講究方式，不能急躁武斷，克服完美主義，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生;處理問題切忌情緒化，要冷靜理智;用心和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生與教師“平等交流”;要用愛心溫暖學(xué)生，用責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生。如果能夠做到這些，就能夠更貼近學(xué)生的心靈世界，建立起一種和諧、融洽、信任的關(guān)系，把師生的心結(jié)合在一起，做一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的大學(xué)老師。