論素質(zhì)教育下的學(xué)校管理

摘 要: 實施素質(zhì)教育，學(xué)校管理改革必須先行，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。加強德育工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，以及改變評價機制都會推動和促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，所以在加強學(xué)校管理的同時，必須實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞: 素質(zhì)教育 學(xué)校管理 德育工作

學(xué)校是實施素質(zhì)教育的前沿陣地，中小學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不只是幾個學(xué)校喊喊口號，幾個教師改改教法，而應(yīng)是從教育到教學(xué)，從宏觀管理到具體工作實施全方位的改革。其中，教育觀念的轉(zhuǎn)變是根本，摒除以考分、升學(xué)率為導(dǎo)向的應(yīng)試教育管理模式，構(gòu)建以全面育人導(dǎo)向的素質(zhì)教育管理體系，優(yōu)化管理是關(guān)鍵。如果一個學(xué)校的管理者觀念不改變，管理體系和方法不改變，勢必就會阻礙素質(zhì)教育的實施。在這種體制下搞素質(zhì)教育總會讓師生們縮手縮腳，舉步維艱，由此可見，實施素質(zhì)教育，學(xué)校管理改革必須先行，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

一、加強德育工作是學(xué)校管理的任務(wù)

在學(xué)校管理中，只有擺正德育的位置，明確建設(shè)有中國特色的社會主義的政治方向，整個素質(zhì)教育系統(tǒng)工程才能健康正確地運行和發(fā)展。

1.凈化校園環(huán)境。

校園本是一塊圣潔的綠地，但是由于社會上各種不良風(fēng)氣的污染，一些歪風(fēng)邪氣正滲進(jìn)校園，走近青少年，所以在學(xué)校管理中必須落實德育工作，弘揚正氣，凈化校園環(huán)境。

德育內(nèi)容要突出愛國主義、集體主義、社會主義三方面的教育，立足于幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，德育要突出實踐性，把明理、動情與導(dǎo)行有機結(jié)合起來，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，形成德育目標(biāo)的遞進(jìn)層次，并落實到實際工作中去。從實際出發(fā)，在實施素質(zhì)教育中要特別加強思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，學(xué)生一定要弘揚正氣，抵御歪風(fēng)邪氣。一些學(xué)校和一些學(xué)校管理部門對學(xué)生中存在的吸煙、酗酒、斗毆、偷竊、逃學(xué)、作弊等惡劣現(xiàn)象熟視無睹，不聞不問。有些學(xué)校商店竟公然向?qū)W生出售香煙，食堂為學(xué)生吃喝玩樂提供場所。對這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度必須堅決予以糾正。加強法制教育，打擊各種侵害青少年的各類犯罪活動，加強對學(xué)校內(nèi)部及周邊環(huán)境的綜合治理，如懲治校園惡少，清除校園周圍的黃色書屋、網(wǎng)吧等，使校園真正成為一個能切實保證學(xué)生安全、安靜、健康的學(xué)習(xí)場所。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是搞好思想政治工作的保障，任何一項工作沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視，是難以做好的。對學(xué)生的思想政治教育是學(xué)校工作的重中之重，所以學(xué)校必須高度重視，只有領(lǐng)導(dǎo)重視教師，學(xué)生才會重視，才能開辟出更多更好的德育教育途徑。

3.把握教育的時機，寓德育于各科教學(xué)之中。

教材是人類文化的經(jīng)典，蘊藏大量德育資源，校長要引導(dǎo)教師善于捕捉、挖掘，把德育工作和任務(wù)落實到教學(xué)工作過程中，把活動作為德育工作的載體，盡可能讓每一個活動都能使學(xué)生心靈受到感動、震撼和啟迪。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力不可能是在守成守舊的教育目標(biāo)、教育觀念、教育手段、教育方法、教育環(huán)境等各方面都與創(chuàng)新精神相協(xié)調(diào)的條件下進(jìn)行，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮倡導(dǎo)、保障作用，必須樹立創(chuàng)新教育價值觀，同時樹立創(chuàng)新教育多元觀。創(chuàng)新既表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，又表現(xiàn)在非學(xué)業(yè)上，一種思想相對于個體是新的、是創(chuàng)新，相對于群體是新的也是創(chuàng)新，只有用多元化多層次來衡量創(chuàng)新，才能真正倡導(dǎo)創(chuàng)新。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是一個學(xué)校由上而下共同運作的結(jié)果。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須使物體的教育成為創(chuàng)新教育而不是過去和現(xiàn)在這種單一灌輸式的知識教育，只有具有創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學(xué)生，所以建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識的教師隊伍，提高教師的素質(zhì)就是學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急。

(1)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念是一個很艱巨的任務(wù)。所謂積習(xí)難改，搞了那么多年的應(yīng)試教育，一旦摒除是需要時間的，也需要學(xué)校管理做大量的工作，要向教師貫徹黨的教育方針。教育應(yīng)以人為本，而不是以知識為本。創(chuàng)新人才需要健康的、全面的發(fā)展教育，使人性本身得到健康發(fā)展。

(2)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，努力提高素質(zhì)教育的能力。在實施過程中也要提倡創(chuàng)新，哪怕取得一點點成績也要給予鼓勵與推廣，不要過分求全責(zé)備，挫傷教師改革探索的積極性。

2.創(chuàng)造活動是人類最本質(zhì)的活動。

知識經(jīng)濟時代的進(jìn)步越來越取決于人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力與精神是一個現(xiàn)代人所不可缺少的優(yōu)良品格，是智慧和卓越才能的綜合體現(xiàn)，也是使人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在創(chuàng)新教育中同樣要以學(xué)生為主體，要引導(dǎo)學(xué)生立足課堂，放眼于社會，學(xué)校要組織多種能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的活動，比如，讓學(xué)生走進(jìn)自然，去關(guān)心物種、生物圈、地球，去探索自然的奧秘，去思考如何協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。

建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)生、教師的評價機制，強化課程作業(yè)和日常對學(xué)生的觀察啟示。重視采用表現(xiàn)性測驗和實驗技能教學(xué)考試。重視培養(yǎng)和考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生把新學(xué)的書本內(nèi)容與社會政治、經(jīng)濟和環(huán)境結(jié)合起來，強調(diào)知識的實際運用并與日常實際相結(jié)合，從而把考試觀轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價觀，將只重視“掌握結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎亍罢莆战Y(jié)果”又重“發(fā)展結(jié)果”的評價。發(fā)展結(jié)果往往與學(xué)生的思維品質(zhì)等各方面能力相關(guān)，評價要強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展與教育共性目標(biāo)的辯證統(tǒng)一。

總之，實施素質(zhì)教育是黨的大計方針，各級各類學(xué)校必須以此為指南，在學(xué)校管理中全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)代管理，這樣學(xué)校工作才能全方位進(jìn)入科學(xué)管理軌道，良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能形成，教育質(zhì)量才能全面提高，素質(zhì)教育目標(biāo)才能得到全面落實。