新聞聽力理解的圖式理論闡釋

摘 要: 現(xiàn)代圖式理論的應(yīng)用研究表明，聽力理解是聽力材料與聽者已有的圖式背景知識(shí)之間相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程，影響這一過(guò)程主要有三個(gè)因素，即語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。文章在探討這三種圖式的基礎(chǔ)上，指出了圖式理論在新聞聽力理解中的應(yīng)用和重要意義。

關(guān)鍵詞: 圖式理論 新聞聽力理解 語(yǔ)言圖式 內(nèi)容圖式 形式圖式

一、圖式與圖式理論

圖式(schema)一詞來(lái)自希臘語(yǔ)，最早出現(xiàn)在古希臘哲學(xué)和心理學(xué)著作中，18世紀(jì)康德曾論述圖式的哲學(xué)意義，他認(rèn)為人的大腦中存在純概念的東西，圖式是連接概念和感知對(duì)象的紐帶。[1]安德森(J.Anderson，1983)、皮爾遜(L.Pearson，1984)和巴特爾特(F.Bartlett，1932)將圖式概念用以講述和追憶故事，他們得出的結(jié)論:記憶不是復(fù)制，而是根據(jù)大腦中已有的圖式重構(gòu)將要記憶的內(nèi)容，即改變新認(rèn)識(shí)的事物使其與已有的圖式融合的過(guò)程。[1]對(duì)“圖式”含義的理解各家不盡相同，但總的來(lái)說(shuō)，圖式是大腦為了便于信息儲(chǔ)存和處理，而將新事物與已有的知識(shí)、經(jīng)歷有機(jī)地組織起來(lái)的一種知識(shí)表征形式，使相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)構(gòu)成的完整的信息系統(tǒng)。人們對(duì)新事物的理解和認(rèn)知在一定程度上依賴大腦中已經(jīng)形成的圖式。

二、圖式理論與新聞聽力理解

聽力是人們獲取信息與相互交流的有效途徑之一。其中，新聞聽力一直是聽力理解中的一個(gè)難點(diǎn)，因此圖式理論與聽力理解的關(guān)系的探討適應(yīng)于新聞聽力理解。如何對(duì)聽力材料達(dá)到最有效理解，一直以來(lái)都是心理學(xué)家與語(yǔ)言學(xué)家們研究的重點(diǎn)。在20世紀(jì)60年代以前，受行為主義心理學(xué)的影響，傳統(tǒng)聽力理解觀認(rèn)為聽力理解是一種基于語(yǔ)音、詞匯和句法知識(shí)的信息被動(dòng)接收過(guò)程。聽者在整個(gè)過(guò)程中，只要通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的刺激就可作出反應(yīng)，通過(guò)逐詞逐句的解碼就可獲得意義，聽者的能動(dòng)作用完全被忽略，聽力理解成了一種機(jī)械的刺激反應(yīng)過(guò)程。20世紀(jì)60年代末，心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的研究都取得了重大的突破，極大地推動(dòng)了聽力理解研究的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的圖式理論被廣泛應(yīng)用到對(duì)閱讀、聽力與理解等心理過(guò)程的研究之中，聽力理解得到了科學(xué)的解釋。

這些研究表明，聽力理解是一種極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的心理活動(dòng)和信息處理過(guò)程。它并不是一種單向的信息接受活動(dòng)，也不是通過(guò)對(duì)詞、句、篇的解碼而獲得意義的過(guò)程，而是聽者已有的語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)等與聽力材料之間相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，聽力材料以其語(yǔ)言文字形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用于聽者，向聽者提供信息，同時(shí)聽者也以自己已有的知識(shí)作用于聽力材料。也就是說(shuō)，在處理聽力材料時(shí)，除了由材料輸入的信息外，聽者還必須利用他們的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，并使之同材料信息相互作用、產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到理解的目的。圖式理論學(xué)家們稱之為“材料驅(qū)動(dòng)”(data-driven)和“概念驅(qū)動(dòng)”(concept-driven)。[2]前者促進(jìn)讀者能獲得與先驗(yàn)圖式相符合的信息，后者幫助讀者通過(guò)對(duì)輸入信息進(jìn)行擬合優(yōu)度評(píng)價(jià)從而作出合適選擇與解釋。[3]從而達(dá)到對(duì)聽力材料的理解。

三、新聞聽力理解的圖式類型及意義

根據(jù)圖式理論，新聞聽力理解的效果主要受三種圖式的影響，即語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。語(yǔ)言圖式是關(guān)于語(yǔ)言方面的知識(shí);內(nèi)容圖式是指有關(guān)文本內(nèi)容的背景知識(shí)，即聽者掌握的有關(guān)材料主題知識(shí)，它是聽力理解的核心和關(guān)鍵;形式圖式則是關(guān)于語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，即聽者對(duì)新聞材料體裁的了解程度。大腦中儲(chǔ)存的這三種圖式分別與聽力材料的語(yǔ)言、內(nèi)容和形式相互作用，從而產(chǎn)生對(duì)材料的理解。

1.語(yǔ)言圖式

理解和掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)是聽力理解的前提。實(shí)踐證明，語(yǔ)言知識(shí)的多寡對(duì)聽者的聽力理解有著重大的影響，特別是在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。如果語(yǔ)音錯(cuò)誤、詞匯貧乏、語(yǔ)法薄弱，聽力技巧和策略再好，聽力理解也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。具體而言，新聞聽力理解中的語(yǔ)言圖式，就是關(guān)于聽力材料的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

(1)語(yǔ)音方面

英語(yǔ)新聞播報(bào)語(yǔ)速較快，而且經(jīng)常伴有連讀、同化、弱化、省略等發(fā)音現(xiàn)象。英音與美音為英語(yǔ)兩大標(biāo)準(zhǔn)變體，BBC和VOA是其主要的代表節(jié)目，兩者發(fā)音略微有區(qū)別。

(2)詞匯方面

英語(yǔ)新聞詞匯可分為一般新聞詞匯、縮略詞、新詞、借用語(yǔ)等。一般新聞詞匯指在新聞報(bào)道中經(jīng)常出現(xiàn)的穩(wěn)定詞匯;縮略詞又分為縮寫詞和簡(jiǎn)縮詞。縮寫詞，又稱首字母縮寫詞，如:WTO.簡(jiǎn)縮詞主要是通過(guò)截頭去尾，或是將一個(gè)詞的首部加上另一個(gè)詞的尾部構(gòu)成，如:Expo.。英語(yǔ)新聞中的新詞非常重要，主要有三種形式:如:euro屬于新事物催生新詞;headhunt(出自原始部落獵取敵人人頭作為戰(zhàn)利品這一習(xí)俗，現(xiàn)用來(lái)比喻“以高聘金等方法從同行業(yè)隊(duì)手中挖走人才;獵頭”等)屬于舊詞衍生新義;cyberspace(cyber-表示“網(wǎng)絡(luò)的”)屬于舊詞派生新詞。新聞中的借用語(yǔ)通常借用地名、建筑名指代該國(guó)或其政府及有關(guān)機(jī)構(gòu)，如Pentagon指代美國(guó)國(guó)防部等。

(3)語(yǔ)法方面

英語(yǔ)新聞的語(yǔ)法特征主要有以下幾方面:前置定語(yǔ)種類繁多，經(jīng)常出現(xiàn)多重修飾語(yǔ);時(shí)態(tài)呼應(yīng)不拘規(guī)則;被動(dòng)語(yǔ)態(tài)占較大比重;廣泛使用直接和間接引語(yǔ)，一則顯示出該新聞的真實(shí)感，二則增添新聞的生動(dòng)性。

由此可見，聽者一定要加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，牢固掌握足夠的新聞詞匯，熟悉習(xí)慣的新聞報(bào)道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，把握新聞報(bào)道的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)規(guī)律，建立完整的語(yǔ)言圖式，為達(dá)到良好的新聞聽力理解打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.內(nèi)容圖式

要想獲得頗為有效的聽力理解僅有語(yǔ)言圖式還不夠，還需要“關(guān)于文本內(nèi)容的背景知識(shí)”[4]。換而言之，對(duì)聽力文本所涉及的主題的熟悉程度，是決定聽力理解的核心和關(guān)鍵。任何聽力文本，都不是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單組合，它還在各個(gè)層次上體現(xiàn)著使用該語(yǔ)言的民族的文化，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體。

文化背景知識(shí)構(gòu)成聽者內(nèi)容圖式的重要部分。內(nèi)容圖式在一定程度上可以彌補(bǔ)語(yǔ)言圖式的不足，幫助讀者預(yù)測(cè)和選擇信息，排除歧義，提高聽者對(duì)材料的理解程度。新聞內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及生活各個(gè)層面。如果聽眾對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、習(xí)俗、宗教等背景知識(shí)不了解，對(duì)新聞的內(nèi)容就缺乏認(rèn)同感，那聽力活動(dòng)就很難進(jìn)行或者產(chǎn)生聽力理解錯(cuò)誤。

3.形式圖式

形式圖式是指對(duì)各體文本篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)。[5]對(duì)聽力材料體裁的了解程度，與語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式一樣，影響其對(duì)內(nèi)容的理解。英語(yǔ)新聞聽力中的形式圖式主要指它的三種主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”

又稱“倒敘法”，為新聞中最常用的結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)主要包括導(dǎo)語(yǔ)和主體。導(dǎo)語(yǔ)通常是首句或首段，概括新聞的要點(diǎn)，一般含有“新聞六要素”(五個(gè)W——Who，What，When，Where，Why;一個(gè)H——How)中的幾個(gè)甚至全部要素。主體部分則會(huì)圍繞導(dǎo)語(yǔ)按重要性依次遞減的順序展開，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或補(bǔ)充，適于報(bào)道“硬新聞”。

(2)“金字塔結(jié)構(gòu)”

此將報(bào)道的事實(shí)按時(shí)間順序排列，逐漸進(jìn)入高潮，故又稱“編年史結(jié)構(gòu)”。其通常由開頭、正文、結(jié)尾三大部分組成，展開情節(jié)的節(jié)奏較緩，適于報(bào)道“軟新聞”。

(3)“倒敘—順序”混合結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)由導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾構(gòu)成。導(dǎo)語(yǔ)為概要性導(dǎo)語(yǔ)，交代事情的輪廓，主體按照事情發(fā)展的順序報(bào)道，結(jié)尾可以是一個(gè)精彩的尾聲，這種結(jié)構(gòu)較適用于較長(zhǎng)的報(bào)道。

參考文獻(xiàn):

[1]趙艷芳.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2001:188，188-189.

[2]張必隱.閱讀心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1992:247-248.

[3]Carrell，P.L.Theory and ESL reading:Classroom implications and applications[J].The Modern Language Journal，1984，VOL68:332-342.

[4]Carrell，P.L.Devine，J. Eskey，D.Interactive Approaches to Second Language Reading[M].Cambridge University Press，1988:333.

[5]Carrell，P.L.Three components of background knowledge in reading comprehension[J].Language Learning，1983，VOL34:87-112.