如何增強職專政治課教學實效

摘 要: 政治課枯燥、抽象，學生不愛學，本文作者結合自己的教學體會，提出通過建立融洽的師生關系、學生的積極參與、教師的廣博學識與幽默語言、開展第二課堂活動、理論聯系實際等方式增強政治課教學實效。

關鍵詞: 職專政治課 教學實效 辯證法

政治課往往給人這樣的印象:枯燥、乏味、空洞、抽象，這主要是因為理論和現實不能很好地銜接。尤其是作為職專生，本來各方面基礎就比較差，他們主要傾向于學習專業知識技能，政治課對于他們來講幾乎是一種擺設。如何提高職專政治課的教學實效，真正發揮出政治課主渠道作用是擺在每個政治教師面前嚴峻而緊迫的任務。

首先，弄清原因。教師應能夠清醒地認識到政治課在職業中專所處的弱勢地位，只有正視這種現狀，找出“癥結”的關鍵所在，才能讓政治課徹底擺脫窘境。

對于學生而言，他們總是感覺政治課離他們很遠，干癟的說教、空洞的理論學與不學沒什么太大的用處，而且即便是以后考高職也用不著，所以聽起課來總是心不在焉:不是看課外書就是睡覺、搞小動作。這種沒有動力支撐的學習狀態自然不能收到好的教學效果。

對于教師而言，學生厭學固然與老師的教法有關，多數政治課教師教學手段和教法單調、死板;對于教材內容只是簡單的重復，缺少新穎性。這種單純的理論教育必然使課堂教學得不到應有的效果。

當然，我們所使用的政治教材的內容在聯系實際部分和發展變化的時代要求相比顯得陳舊，缺乏時代氣息，難以激發學生的閱讀情趣。這也給我們的課堂教學增添了阻力。

利用辯證法教給我們的知識，正確地認識事物，找到有效的方法解決問題是最終的目的。

一、融洽的師生關系是提高政治課堂實效的前提條件

職專的學生在初中都是不受人待見的“差生”，到了職專他們很希望受到重視、得到尊重。但是職專政治課每周只有兩節，老師和學生接觸的機會相對較少，很難深入地了解學生的思想實際、生活實際和真實的知識狀況。所以，我們要改變原有的只是課堂上接觸學生的教學狀態:課前或課間多和他們交談;或參加他們的討論，回答他們的問題;或參與他們的課外活動，等等，從而了解他們在想些什么，關心些什么，需要什么。只有融入到學生中間，師生才能彼此敞開心扉，讓學生從心底里接受教師，多方面的接觸消除了教師和學生之間的距離感，這樣一方面可以培養師生感情，讓學生產生“向師性”，“親其師而信其道”，另一方面可以捕捉到課堂教學的素材，為提高課堂教學實效做好充分的課前準備。

二、學生主動參與是增強政治教學實效的重要環節

毛澤東同志曾說:“對于馬克思主義理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。”這就說明了應該讓職專生盡可能地參與到政治教學過程中來。在參加市教育學院組織的繼續教育學習時，張春鳳老師引用的一句話對我印象特別深:“我聽說了，就忘記了;我看見了，就記住了;我做過了，就理解了。”政治教師要深刻領會“探求的意義于經歷”，要在讓學生主動參與方面下足功夫。比如在學習價值規律這一課題的時候，我先讓他們進行市場調查，看現在市場上哪種商品最受歡迎，并且說出原因。同學們都很認真地作了調查記錄:因為今年冬天很冷，所以羽絨服和棉服最受消費者歡迎。更有細心的學生記錄了不同品牌、不同款式的羽絨服之間的價格差異。通過這樣的深度參與，學生在理解供求關系及價值規律的相關內容時就顯得輕松多了;在講民法、勞動法等和生活息息相關的法律時，組織學生開展模擬法庭活動，讓每位學生都能參與進來，不但能從中學到相關法律知識，而且能調動他們的學習積極性，并能為他們以后的生活工作帶來有益的影響。這就為增強政治課教學實效提供了最有力的證明。

三、教師廣博的學識、高尚的品格、幽默的語言是增強政治教學實效的關鍵

現在的學生對于新事物、新知識的認識有時不亞于教師。如果政治老師不看書、不看報，那只能成為學生所說的“把自己不懂的問題教給我們”的那一類教師了，不僅在學生中沒有威信，更談不上提高課堂教學實效。所以政治教師要廣泛地涉獵各學科的知識，并能熟練地運用到教學當中去，許多的成語典故都可以用到哲學原理的講解中，如“刻舟求劍”、“鄭人買履”、“揠苗助長”等，使抽象的哲理形象化，便于學生理和記憶。另外，在講“事物發展變化的原因”時，利用牛頓第二定律讓學生明白，物體在一定外力的作用下，產生多大的加速度取決于物體自身的質量，從而也就理解了內因和外因關系的原理。

學生最崇拜的是學識淵博、認真執教、言行一致、表里如一的老師。因此，身教重于言傳，我們要時刻嚴格要求自己:讓學生做到的，自己首先做到;不讓學生做的，自己堅決不做。要培養學生高尚的道德情操，自己必須踐行共產主義的道德規范，必須堅持黨的基本路線和科學發展觀，注重思想修養。

另外，教師幽默的語言是增強政治教學效果的有效方法。在教學過程中，我也經常運用幽默語言進行教學，深受學生的歡迎。如在講“法人”概念時，我先提出“法人是不是人”、“法人不是法國人”、“法人不是懂法的人”等一連串富有想象力的提法，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義，寓教于樂。教師語言具有幽默感意在為學生創造一種活潑向上的學習氣氛，在教學中呈現一種“莊中有諧，諧中有趣，趣中有知”的局面。這樣就真正提高了政治課的教學實效。

四、開展第二課堂活動是增強政治課教學實效的必要補充

“榜樣的力量是無窮的”，青年學生崇拜科學家，熱愛英雄和先進模范人物，為了體驗和挖掘這些人物潛在的思想感情力量，我們積極開展第二課堂活動，組織學生搜集各行各業模范人物的先進事跡，比如“用技術創造‘中國第一’的工人——楊建華”等，用他們的現身說法感染學生、激勵學生;同時為了讓學生更好地知法、懂法、守法，我們組織學生去法院聽審，用鮮活的例子來教育學生;還有利用有意義的日子，比如“世界水日”等上街宣傳，這樣學生的環保意識、節能意識也明顯提高。此外，組織辯論會、演講比賽等一些活動極大地提高了學生的學習熱情，為增強課堂教學實效提供了很大幫助。

五、緊密貼合實際，正反面教育相結合是增強政治課教學實效的重要途徑

理論聯系實際是學習政治課的基本原則，這一原則有兩層含義，其一是要認真讀書，切實掌握政治課的基本理論;其二是要將所掌握的基本理論同我們周圍的實際情況相聯系、相對照，有可能時還要嘗試運用這些理論去解決一些實際問題。

要增強政治課教學的實效性，就必須把握政治課特點，堅持理論聯系實際的原則，在“學”和“用”上做文章，引導學生學會用所學的知識去分析、解決問題。教師長期以來習慣用正面教育的方法向學生傳授做人的道理和有關的社會知識，灌輸相關理論，卻很少觸及外面世界的陰暗面，生怕我們的學生受到不良影響，孰不知一些學生從電視、廣播、網絡等各種傳媒看到了社會的陰暗面，片面地認為書本知識和現實生活相脫節，因而不相信書本上的某些知識。作為政治教師，我們可以選擇一些具有代表性的反面事例(比如腐敗現象、黑惡勢力)，分析問題產生的內在的原因，再用事實說明他們最終的下場，讓學生悟出真假、善惡、美丑，對各種社會實際問題作出實事求是的評價。從而真正地認清我國社會本質，主流是光明的，我們的社會是在不斷向前發展的，我們的國家是充滿希望的。這樣，學生既能學到知識，又能受到德育教育，真正突出課堂實效。

當然，借助現代化的教學手段、開設閱讀課、增加討論形式等都有利于增強政治課堂實效。自新課程實施以來，思想政治課堂教學充滿了活力，教師的教學方式和學生的學習方式都發生了可喜的變化。但是，教師一定要牢記形式永遠是為內容服務的，不能舍本逐末，所提倡的增強課堂實效一定要突出政治課的任務:在掌握基本理論知識的同時引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和基本的善惡是非觀，幫助他們學習做負責任的公民。

參考文獻:

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