提高高等函授教育教學質量的幾點思考

【摘要】本文主要分析了當前成人高等教育中存在的問題，并從實際出發，根據成人教育的特點提出提高高等函授教育教學質量的措施。

【關鍵詞】高等高等教育;問題;措施

高等函授教育是我國成人高等教育的重要形式，隨著教育教學改革的不斷深入，函授教育已經成為知識經濟高速發展過程中必不可缺少的教育支柱，承擔著向成年公民提供高等學歷教育的重要職能，滿足了廣大在職從業者渴望學習的要求，對提高職工科學文化素質和學歷水平發揮了巨大作用。然而，在函授教育不斷擴招發展的過程中，函授教育出現了一些問題，影響了教育教學質量，使得社會上對函授教育的負面評價日漸增多，降低了函授教育在社會上的信譽。

一、高等函授教育教學存在的問題

(一)函授學員重文憑輕學習。大多數函授生對學習目的的認識有偏差，到學校來求學僅僅是為了最后的學歷文憑，在主觀上對學習沒有正確的態度，不能嚴格遵守學習紀律，這導致學員達不到預期的學習效果。學員不能將這種學習當做一次增長學識、提高自學本領的機會，就無法真正使這種課程發揮它原有的作用。

(二)多數高校對成人教育教材建設重視不夠。高校并沒有針對函授學員的特點來編寫專門教材，不同層次的函授教育教材大多是借用普通全日制相應層次的學生使用的教材。該教材不適合以自學為主的成人函授教育，致使教材與學生的認知程度不一致而難以被理解，從而使得學生在學習中產生一定抵觸情緒，在一定程度上影響了學生的學習效果。而適合于函授教育所使用的教輔材料更是少之又少，無法使學員做好自學工作，不能適時夯實所學內容，提高學習效率。

(三)辦學指導思想不夠明確。大多數辦學機構只是片面追求學員數量和經濟效益，沒有樹立起正確的教育理念，質量意識淡化;于是任課教師也不重視這種課程，不能認真備課，只是應付式面授，無法真正教給學員有用的知識達到教育目的。

(四)考試形式單一，質量差。大部分高校以單純的筆試形式對學員實行考核，且筆試不規范、不正式。高校并不注重平時上課考勤情況，這其實也是學員上課態度不認真的原因之一。

二、提高高等函授教育教學質量的措施

(一)引導學員端正學習態度，明確學習目的

學習最重要的是從中獲取新知識，提高自身修養，并非最后拿到的一紙文憑。針對學員認識偏頗的現狀，學校應對入學新生進行動員教育，開展不同的專題教育，教育學員要正確處理文憑和水平、學歷與本領的關系。通過思想教育使學員充分認識到函授教育是一種正規的學歷教育，會按照國家的教育方針和培養目標來學習，各門課程的學習也要達到同等學歷層次的要求和水平。使學員在函授學習中端正學習態度，明確學習目的，嚴格遵守學習紀律，從思想上重視函授的學習及畢業證的含金量。

(二)編寫適合成人函授教育的教材和相應的自學輔導資料

教材在函授教育中有舉足輕重的地位，它是學員獲得知識的主要來源之一。函授學員在業余、分散學習的情況下，必須有課程的輔導資料來指導學員學習。高校要深化函授教材的改革，必須使教材的編寫或修正符合教學大綱的基本要求，有別于普通教材，突出專業特點，增強針對性，充分展現創新思想，體現函授教育特點、便于自學、難易適度。函授教育系列教材應包括教科書、教學參考書、教學課件以及輔導書等，使學員在自學時也能得到相應的指導。成人在學習上有一定的自主性，因此教材的編寫要提高開放性、創新性，使學員充分活躍思維，積極思考。一本好的輔導書可以起到溝通教師和學生的作用，能幫助學員明確學習目的，在學習時做到游刃有余，起到事半功倍的效果。所以， 輔導書的編寫應注意以下幾點:1.編寫的輔導資料不但要指明各章節的重點與難點，幫助學員理解教材、掌握教材，而且應在各章節前列出提綱，闡明教科書中各章節應達到的要求，對概念、定義、定理的了解和掌握的程度，引導學生理解和掌握教材的基本內容。2.要明確教學進度，對自學內容作明確適當的安排，提示并引發面授、輔導時將要解決的問題，標明必須做的作業題號，等等。3.輔導書要精練、簡潔、明確，學生看起來“一目了然”。

總之，通過閱讀輔導書，使學生有清晰的思路，學習起來輕松自如，達到預期的學習效果。

(三)精心安排面授，保證成人函授教育教學質量

函授教學的自學在很大程度上需要依靠函授教師的指導，貫徹始終的教師指導對學員更好地理解掌握知識有很大幫助。教師可以協助學員理清學習的線路，做到有目的有計劃地去學習。由于面授教學時間短、內容多，講課難度大，要求主講教師在教學中，能抓住重點、解剖難點，善于運用適合成教學生的教學方法，在提高教學效果上下功夫。

首先，備課是一堂課的起始環節，認真抓好備課這一環節是全面提高函授教育質量的先決條件。對整個教學過程起到至關重要的作用。教師必須在備課上狠下功夫。主講教師要根據教學計劃制定好一個系統規范的教學大綱，標注出重點難點。任課教師應根據教學大綱的系統要求，仔細閱讀指定教材，對其中基本概念、基本原理和每章節的基本要求做到心中有數。并且合理安排教學內容，制定一個切實可行的教學計劃進度表，編寫好教案，合理篩選教材內容中有用信息，選擇適宜該課程的教學方法，還可以制作課件輔助教學。教師還應該準備好面授期間和面授后應布置的作業題，討論協商好作業批改的問題。

其次，面授教學是教師對面授學員直接地面對面進行授課的教學活動，主講教師的主要作用在于傳授知識。作為教學的主體，教師在傳授知識的同時還要激勵學員去思考，調動學員學習的積極性和創造性。所以教師應有計劃、有準備和有針對性地圍繞以提高函授學員自學能力為主要目的進行一系列教學活動。為了提高教學質量，教師要注意以下幾點:(1)突出重點、分散難點、解決疑點。對重點、難點應深入講授，對學生提出的疑點要耐心解答。教師要幫助學員掌握好教材的重點難點，解決函授學員自學中的疑難問題，適時給學員以學習方法上的指導，以提高學員的自學能力。(2)精講多練。精講就是抓住重點、要點、關鍵點，講深講透;多練就是抓住典型問題，基本技能，基本技藝練熟練巧。(3)在面授的過程，教師應該活躍課堂氣氛，使該課程有可聽性，來提高學員的參與性。例如開展課堂討論。這可以啟發學生的思維，而且通過討論可以讓學生學會發現問題和思考問題，并能調動學生自學的興趣。

(四)規范考試，多方面考核

考試作為教與學的指揮棒，有著很強的導向作用，考試的方式和內容，直接影響教學活動的實施。學校應該規范考風考紀，大力整頓考試秩序。設計出這樣一個行之有效、能客觀反映成人函授教育教學考試成果的考核體系。高校可以從以下幾方面進行改革:1.加強對學員的誠信教育，自覺杜絕考試作弊現象。2.學員在每次面授之前必須按質量完成自學內容及主講教師布置的作業題，主講教師根據學員作業完成情況評定等級并劃分，作為考試成績的一部分。3.面授時對學員進行嚴格考勤。可實行學員上課簽到、下課時簽退、任課老師及班主任不定期點名等考勤辦法，并將出勤面授情況與期末考試總評成績掛鉤。4.要注重試卷的制定及保密。在擬卷的過程中，應嚴格參照教學大綱制定的標準，以教材為主，題目要有創新性，使題目基于教材又高于教材，還應適當提高一些難度來增加區分度。同時，應做好題目的保密工作，杜絕在面授時給學員劃重點、劃范圍甚至透題泄題等現象。通過制定嚴格的考試制度及懲罰措施，給學生和教師施加壓力，堅決打擊制止一切不正之風和舞弊現象，從根本上規范函授教育。采取一切方法達到考察出學員的實際水平的目的，保證教學和考試質量。

總之，高等函授教育是我國高等教育的重要組成部分，目的是培養和提高現有在職學員的專業技術、技能和實際操作能力，著重為生產、工作崗位一線培養更多的懂得專業知識、職業性強的“應用型”人員，高等函授教育應從以上各方面入手，提高高等函授教育教學的質量，發展和壯大高等函授教育。

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