談音樂教學(xué)的多樣化與創(chuàng)新

摘 要: 學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分，其目的是使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為培養(yǎng)提高學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師在組織教學(xué)時要采用多樣化的教學(xué)方法，顯示音樂教學(xué)的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞: 音樂教學(xué) 形式多樣化 師生互動 創(chuàng)新性

學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分，其目的是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就給教師提出了很高的要求，必須有嶄新的教學(xué)意識、開放性的教學(xué)觀念，因而需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，營造音樂氣氛，精心設(shè)計(jì)好每堂課，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地、積極地參與到整個教學(xué)中。

為培養(yǎng)提高學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師在組織教學(xué)時要采用多樣化的教學(xué)方法，顯示音樂教學(xué)的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學(xué)生。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入形式多樣化

“良好的開端等于成功的一半”。導(dǎo)入新課的成功，直接關(guān)系到一節(jié)課的成功。教師在教學(xué)導(dǎo)入中可以采用多種形式，如可用錄像剪輯圖畫導(dǎo)入、多種樂器演奏導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、聲樂示范導(dǎo)入、類比生活例子導(dǎo)入、講故事等形式。比如在講授七年級下冊第六單元“銀屏之歡”時，教師可以用錄像剪輯圖畫的方式放電影《神話》的片段并聽其主題歌《美麗的神話》來導(dǎo)入新課。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就頗有興趣，并層層深入主題。

二、教學(xué)形式的新穎化

在教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生的有意注意及無意注意，教師可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學(xué)生的心理特征，靈活多變，為求“生動”、“有趣”，促使他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的單一歌唱形式，進(jìn)行多以聽覺、動覺為切入口的訓(xùn)練，根據(jù)年齡，精選錄像片段，配唱MTV來幫助學(xué)生理解感悟，還可以采用邊唱邊跳、自彈自唱等多種形式，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，樹立音樂形象。特別是在民歌教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在表演唱中探索地方文化和音樂的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)新疆歌曲《青春舞曲》時，等到學(xué)生學(xué)會唱這首歌曲后，為了使學(xué)生更好地理解這首歌曲，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展，教師隨著音樂示范一些新疆舞中常用的基本動作，然后學(xué)生分成幾組進(jìn)行即興創(chuàng)編。整個教學(xué)過程能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)作能力，加深學(xué)生對樂曲表現(xiàn)的理解。

三、教學(xué)中的師生互動合作

學(xué)校教育主要是課堂教育，而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教育。學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動。師生的主導(dǎo)主體與多邊和諧交往必須統(tǒng)一。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動，是師生、生師、生生之間的相互切磋，是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。同時課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間是互敬無愛的，學(xué)生學(xué)習(xí)是愉快、暢快的。

(一)變換座位，增強(qiáng)藝術(shù)氛圍。

座位排列是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響的一種方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生討論、創(chuàng)編表演、參與教學(xué)活動的氛圍。在日常的豎笛演奏練習(xí)中，小組競賽可采用半圓形的座位排列，使學(xué)生與教師近距離交流;在創(chuàng)編表演時，就以三個圓形的座位排列，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和小組討論;當(dāng)教師與學(xué)生共同參與歌唱表演或是欣賞學(xué)生個人表演時，可采用大圓圈座位排列，使表演者貼近觀眾。總之，教學(xué)空間的創(chuàng)新布局不僅有利于組織，更能很好地調(diào)動學(xué)生的注意力和主動參與的積極性。

(二)“動靜”結(jié)合，師生共同活動。

“動”是人的本性，更何況青少年學(xué)生更好“動”，因而教師可以充分利用他們好“動”的特點(diǎn)，通過“動靜結(jié)合”的教學(xué)，激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們對音樂的進(jìn)一步理解。比如在學(xué)習(xí)《七子之歌》時，我先從欣賞MTV導(dǎo)入，而感人可親的旋律則使學(xué)生躍躍欲試。我還打破單一教學(xué)的常規(guī)，精心編排了易學(xué)的舞蹈動作，邊唱邊表演，讓學(xué)生全身心地投入:隨著《七子之歌》的旋律起伏律動，師生共同活動、生生之間互幫互學(xué)。這場面充分體現(xiàn)了師生共同歡慶澳門回歸的喜悅心情，同時也創(chuàng)設(shè)了師生合作、雙邊活動的教學(xué)環(huán)境。

四、教學(xué)中的群體培養(yǎng)

我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果與學(xué)生的群體意識、群體效果緊密相關(guān)。一個合格的音樂教師，除了具備精湛的技藝外，還要時時注意群體培養(yǎng)、發(fā)揮群體作用。例如:在講授七年級下冊第二單元中《繡紅旗》這首歌時，我先采用電教手段，播放了歌劇《江姐》片段，引起了全班的關(guān)注，然后將《繡紅旗》采用歌表演形式，將全班分成幾個小組。在練習(xí)中，我及時表揚(yáng)群體效應(yīng)發(fā)揮好的小組，同樣激發(fā)其他小組，讓學(xué)生積極投入，互相交流，取長補(bǔ)短。這一過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生互相配合、協(xié)作的能力。

五、教學(xué)中創(chuàng)造性活動

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生的情趣、喜好、欣賞能力都與過去的學(xué)生不一樣，這就要求教師不斷創(chuàng)新、改革音樂教學(xué)，使其適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)學(xué)生的要求。在音樂教學(xué)中，我設(shè)想并實(shí)施了這一新的教學(xué)活動，即用多種形式進(jìn)行配樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象。這樣的形式豐富多彩，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，拓寬了學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象與創(chuàng)造力。

為充分展現(xiàn)我國民族音樂的精華，我在教學(xué)中重視民族音樂的介紹、欣賞及演奏，這對學(xué)生是最好的愛國主義教育，也是音樂教改中應(yīng)當(dāng)積極開展的活動。比如，在介紹京劇中的“鑼鼓經(jīng)”時，我使用文字譜導(dǎo)入，然后配上各種打擊樂器，讓學(xué)生選擇鑼、鼓、釵等，并在我的指導(dǎo)下，認(rèn)識樂譜，進(jìn)行打擊樂的練習(xí)，從而培養(yǎng)出一批骨干，為組織學(xué)校鑼鼓隊(duì)奠定基礎(chǔ)。