關(guān)于職高語文考試的幾點思考

“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，考試依然作為衡量學(xué)校優(yōu)劣、學(xué)生成敗的重要標(biāo)尺而被廣泛使用。我們?yōu)槭裁匆荚?考試的目的和意義是什么?學(xué)生高分低能的現(xiàn)狀什么時候能得到徹底的改變?

中等職業(yè)學(xué)校的評價應(yīng)是主體多元化和方式多樣化的綜合體，既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)的過程。語文科目的測試、評價應(yīng)該變成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心和成就感。職校學(xué)生大多是考試的失敗者，他們厭倦考試、害怕考試，甚至是躲避考試，那種無休止、沒完沒了、目的不明的考試應(yīng)該消失。

語文作為職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課，其實用性、基礎(chǔ)性、趣味性不言而喻。隨著語文課改的不斷深入，語文考試的改革也必將被提到前臺而倍受重視。語文考試應(yīng)該是張揚(yáng)學(xué)生個性、展示才華的契機(jī)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中一次次美麗的體驗。

一、考試環(huán)境寬松化

考試要體現(xiàn)以人為本的思想，職高語文考試的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生掌握母語的基本知識，提高語文素養(yǎng)，為終身的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于沒有了升學(xué)的壓力，其考試的分?jǐn)?shù)在一定的意義上無足輕重，因此考試的環(huán)境可以顯得寬松而溫馨，避免造成“談考色變”、“貓捉老鼠”的尷尬場面。組織者可以嘗試給學(xué)生營造更加開放、民主、寬松、自由的考試環(huán)境。如在一定范圍內(nèi)可以使用工具書;能自主選擇完成合作任務(wù)的伙伴;容許有些答題不在規(guī)定時間內(nèi)完成，促使他們?nèi)ヌ骄?、集合、概?對自己成績不滿意時，可申請再進(jìn)行一次語文測試。這樣的考試，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，沒有了對立，沒有了壓抑，何樂而不為?

二、考試形式多樣化

普通的考試，形式單一，主要是紙筆測試，這在很大程度上忽視了學(xué)生的心理特點和愛好，忽視了學(xué)生的個性差異，打消了學(xué)生考試的興趣。

職校的語文考試，可以是卷面考試，也可以是操作考試;可以統(tǒng)一考試，也可以分層考試;可以閉卷，也可以開卷;可以是自主考試，也可以是合作考試。但一個總的原則是符合職校學(xué)生的實際需求。在傳統(tǒng)的考試形式上，改革創(chuàng)新，增添其開放性、趣味性、合作性?？紙隹梢允墙y(tǒng)一的固定地點，也可以是課堂，還可以是校園的每一個角落，甚至是課外。例如，每節(jié)語文課前，我拿出五分鐘，讓學(xué)生上臺講話，其成績作為平時考試的一個部分。剛開始，學(xué)生自己準(zhǔn)備話題上臺演講，語不成句的有，結(jié)結(jié)巴巴的有，滿臉通紅的有，不敢抬頭的也有，種種窘態(tài)，應(yīng)有盡有。我指出他們的不足，讓他們在課余時間針對自己的不足，改正提高。全班一輪過后，我臨時決定演講的話題，多數(shù)學(xué)生和第一輪相比，不可同日而語，講話流暢，語速適宜，優(yōu)秀的更是抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色，說話能力得到了充分的提高。而后，我變換測試形式，如即席演講、辯論比賽、智力搶答等，激發(fā)了學(xué)生考試的興趣，學(xué)生的語文素養(yǎng)也在潛移默化中得到了提高。這難道不比單純的一場語文考試更有測試價值嗎?形式多樣的考試，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛能的釋放，有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展。

三、考試內(nèi)容專業(yè)化

考試不是為了讓學(xué)生積累一些毫無意義的知識，考試的內(nèi)容要與實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際生活中的問題。職校更應(yīng)注重考試內(nèi)容與顯示生活的接軌，充分考慮考試的情節(jié)性與真實性，考查學(xué)生關(guān)注生活、解決問題的實際運(yùn)用能力。

職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“明事理、精技能、高素質(zhì)”的專業(yè)技術(shù)人才，語文學(xué)科的測試也應(yīng)圍繞職校學(xué)生的特點和專業(yè)設(shè)置。在書面考試內(nèi)容上，例如作文，可以是求職信、自薦書，也可以是職業(yè)生涯的規(guī)劃、季度的計劃、年終的總結(jié);營銷專業(yè)可以是產(chǎn)品的銷售策略書、宣傳書，機(jī)械、計算機(jī)專業(yè)的可以是產(chǎn)品的說明書、廣告宣傳。

非書面的考試，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時的活動表現(xiàn)、競賽等，都可以納入評價學(xué)生的范疇。教師在學(xué)生的語文課余活動上應(yīng)多動腦筋，針對其專業(yè)特點，開展語文活動。

四、命題語言人性化

命題語言作為試卷的言語形式，是試卷的一種“表情”，過去的試卷，命題語言多是簡單的直白，缺了一些關(guān)懷，少了一些人情味。其實，命題語言完全可以溫和一些、愉悅一些，以一種人性化的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。

近年來，職校的語文命題語言有了很大的突破，增加了“卷首考前語”、“卷尾提示語”。這些語言帶著關(guān)愛，帶著激勵，把試卷內(nèi)容溫情地串聯(lián)起來。如連云港市2007—2008學(xué)年度第一學(xué)期語文期末調(diào)研試卷，“卷首考前語”:“各位考生，你們好!現(xiàn)在我們要做的是一個語文水平測驗。不要緊張，這份試卷并不難，請你認(rèn)真審題，仔細(xì)作答，我們相信你能取得優(yōu)異成績!”“卷尾提示語”:“恭喜你，你完成了本次測試，請再仔細(xì)檢查一遍吧!”

在試卷的名稱上，也可以變新，“語文試卷”改為“語文樂園”、“語文競技場”“語文擂臺”。在欄目的設(shè)計上，可以用“語言門診”、“啄木鳥”替代過去的“修改病句”，用“打開記憶的閘門”取代原來的“默寫”、“背誦”，用“找朋友”取代原來的“選擇填空”，用“變魔術(shù)”取代原來的“漢字加拼音”，用“手拉手”取代原來的“連線題”，用“拉拉句子橡皮筋”取代原來的“擴(kuò)寫題”，等等。

五、試題答案靈活化

傳統(tǒng)的試卷，只注重問題的結(jié)論，而忽視解決問題的思維過程，所有試卷的答案都是標(biāo)準(zhǔn)化、唯一化、模式化，在語文試題的答案中，除去客觀題以外，其他的主觀題大可不必追求死板的統(tǒng)一。例如閱讀題的答案，只要意思接近而不需千篇一律。職校尤然，由于沒有了升學(xué)的羈絆，語文測試的答案完全可以更加靈活。如有一作文題:龜兔賽跑后，兔子很不服氣烏龜戰(zhàn)勝了自己，要求再賽一次，從山頂?shù)乃蓸渑艿缴浇堑男洌Y(jié)果還是烏龜笑到了最后。要求學(xué)生展開想象，擴(kuò)寫中間的內(nèi)容。有的學(xué)生寫的和例文一樣，兔子又犯了驕傲的毛病，最終失敗。但有的學(xué)生則寫得非常有趣，學(xué)生根據(jù)烏龜?shù)纳眢w特點，說它的頭縮進(jìn)龜甲，從上滾到下，很快就戰(zhàn)勝了兔子，令人忍俊不禁。你能說這不是一篇想象力非常豐富的文章嗎?只要能夠達(dá)到訓(xùn)練、測試的目的，我們就完全可以把語文考試變得更加豐富多彩。

六、考試評價溫馨化

考試結(jié)果的評定和反饋，對學(xué)生有重要的影響，傳統(tǒng)的考試，看重的是分?jǐn)?shù)和名次，一般的教師都會從高到低把學(xué)生分好，考得不好的學(xué)生得到的只是灰心和失望，對其學(xué)習(xí)的積極性有極為消極的干擾。職校語文考試的反饋，應(yīng)看重學(xué)生語文綜合素質(zhì)的才能，如口語交際的表達(dá)是否簡明、得體;應(yīng)用文寫作是否準(zhǔn)確、全面;文言文能否背默出較多的名言佳句;讀書方法是否科學(xué)、實用，這些總比那些枯燥的段落意思概括文章結(jié)構(gòu)理解更為實用。我們的評價應(yīng)該放在學(xué)生實際的語文素養(yǎng)是否得到了真正的提高、整個語文學(xué)習(xí)能力是否得到了延續(xù)和發(fā)展上面。

職校語文考試應(yīng)該是溫情的、溫馨的、溫和的、溫暖的，那些在初中考試中已經(jīng)屢受打擊的學(xué)生最需要得到的就是這些。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的情感，讓激勵性的語言流淌進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情愈來愈旺。

職高語文考試更應(yīng)被看作是一次次有目的、有計劃的活動，讓學(xué)生在寬闊的舞臺上展示自己的才華，真正走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的新天地。那才是語文考試的終極目標(biāo)和意義。